الاخطاء الإملائية مشاكل و حلول

الاخطاء الإملائية مشاكل و حلول

يمكن إرجاع أخطاء التلاميذ في الإملاء إلى أسباب كثيرة متنوعة، منها ما يتصل بالمعلم، ومنها ما يتصل بالتلميذ، ومنها ما يتصل بخصائص اللغة المكتوبة، ومنها ما يتصل بطريقة التدريس، وغير ذلك من الأسباب التي ترجع كلها إلى العوامل المؤثرة في العملية التعليمية. ومعرفة أسباب الخطأ تفيد كلاً من المعلم والتلميذ، فمعرفة المعلم لهذه الأسباب تساعده على حماية التلاميذ من الوقوع في الخطأ. ويمكن أن نخلص أسباب الخطأ الإملائي فيما يلي:

1. القصور في الإبصار (عيوب خلقية في العين أو قصر النظر).

2. عدم الاستقرار الانفعالي للتلميذ مثل عدم التوافق مع الوالدين أو الإحساس بعدم الأمن، وقلة الشعور بالانتماء، أو أن الوالدين شديدا الاهتمام أو ضعيفا الاهتمام بنجاح الطفل، أو الإحساس بالدونية (أنه دون غيره) أو بالظلم أو بالعداوة للآخرين أو الخجل، أو الشعور بالذنب، أو الرغبة في تحدي الوالدين أو الخوف من الوقوع في الخطأ.. إلخ. من الأسلوب.

3. تركيز بعض المعلمين في تدريس الإملاء على الهمزات بأنواعها، والكلمات المطولة والصيغ الشاذة غير الموجودة في القاموس الكتابي للتلميذ.

4.عدم اهتمام معلمي المواد الدراسية المختلفة بأخطاء التلاميذ الإملائية التي تقع في كراسات هذه المواد.

5. عزل الإملاء عن فروع اللغة العربية وعن المواد الدراسية المختلفة.

6. إهمال أسس التهجي السليم الذي يعتمد على العين والأذن واليد.

7. طول القطعة الإملائية الذي يصل أحياناً إلى خمسة عشر سطراً، مما يؤدي إلى التعب والوقوع في الخطأ الإملائي.

8. - عدم تصويب أخطاء التلاميذ مباشرة في حصص الإملاء، وترك كراسات الإملاء للحصة التالية، واكتفاء المعلم بوضع الصورة الصحيحة فوق الخطأ دون مشاركة من جانب التلميذ.

9. النقل الآلي للتلاميذ يساعد على نقل ضعاف التلاميذ إلى الصفوف العليا دون معالجة لأخطائهم.

10. عدم مراعاة النطق السليم للحروف في درس الإملاء كما في أصوات الذال والثاء والقاف، وعدم تمثيل الصوت المناسب للحركات الطوال أو القصار. العلاج لظاهرة الأخطاء الإملائية: الأسس السليمة لتدريس الإملاء ليست هناك طريقة واحدة في تعليم أي فرع من فروع اللغة، ولكن نجاح الطريقة يتوقف دائماً على الموضوع الذي يتعلمه التلميذ، وعلى التلميذ نفسه وعلى المدرس، وتصرفه وتفهمه لغرضه، ولذلك:

* يرى أحد الباحثين أن الإملاء كتمرين مفيد يعتمد أساساً على تدريب الأذن على الإصغاء إلى المضمون وإلى مخارج الحروف، وتدريب اللسان على النطق الصحيح، وتعوّد رسم الحروف والألفاظ، والسيطرة على الصعوبات التي تخالف فيها الكتابة النطق، ومعرفة قواعد الهجاء، وكتابة موضوعات إنشائية قصيرة سبق معالجتها شفهياً.

* ضرورة الاهتمام بالمذاكرة وتدريبها المستمر عن طريق الطلب من التلاميذ وباستمرار أن يذاكروا بعض الأسطر، ثم نُمليها عليهم في اليوم التالي واضعين في الاعتبار مسألتي الفهم والنطق.

* القراءة بإمعان، والاهتمام بالإملاء في كل الواجبات المنزلية، واستخدام السبورة في كتابة الكلمات الجديدة.

الأساليب الناجحة في تدريس الإملاء وهي
أسلوب الاستذكار والمراجعة وأسلوب الاختبار، وأسلوب التعلم الذاتي.

فأسلوب الاستذكار والمراجعة يعتمد على استذكار وتعلم قطعة إملائية في المدرسة أو البيت، وفي اليوم التالي تختبر درجة إجادة التلميذ شفهياً أو تحريرياً.
وأسلوب الاختبار يتم أولاً بإملاء الكلمات أو القطعة على التلاميذ، ثم تعلم الكلمات التي وقع فيها الخطأ ويمكن أن يساعد المنزل التلميذ على تعلم هذه الكلمات على أن يتم إملاؤها مرة ثانية على التلميذ في كراسته.
أما أسلوب التعلم الذاتي فيتم في خمس خطوات مرتبة، بحيث تبدأ بنطق الكلمة ومعرفة معناها: انظر الكلمة، انطقها، استخدم الكلمة على نحو صحيح في جملة، ثم انظر مقاطع الكلمة، تهج الكلمة ثم تذكرها: انظر للكلمة، أغمض عينيك، تهجها، راجع لترى ما إذا كان هجاؤك سليماً أم لا؟، وفي حالة الخطأ كرر الخطوات السابقة مرة أخرى، ثم اكتب الكلمة على نحو صحيح ولاحظ وضع النقاط على الحروف.

السالام عليكم ، شكرا على الموضوع القيم .
الاملاء من اهم المواد التي تساعد المتعلم على ضبط الحروف ،الكتابة السليمة ،تعلم القراءة بالنسبة
للمتعثرين و تثبيتها بالنسبة للمتفوقين،لكن بالنسبة لنا في العالم القروي فاننا نجد صعوبات كبيرة في
تحسين مستوى المتعلمين نظرا لظاهرة المشترك التي تجعلنا نلقن لهم انصاف دروس وبالرغم من دلك فان التعبير الشفوي و الاملاء هما ركيزاتان اساسيتان لاكتساب اللغة ،سواء العربية او الفرنسية او غيرها ،الا انه وللاسف الشديد نجد العديد من الاساتدة ،خصوصاالتعليم العمومي يهملان هاتين المادتين حيث الاولى يصعب على المفتش مراقبتها و الثانية يطلب من المتعلمين نقل النصوص مباشرة من السبورة _اقتصادا في المجهود او لاستغلال الزمن لاستدراك مواد أخرى _ و هو ما يؤثر في مسار المتعلم بشكل سلبي ...

كيف سيصلح التعليم و المعلم يدرس لأربعة مستويات؟

في كندا ،وهي من الدول المتقدمة ،يتم اعتماد الاقسام المشتركة كدلك،لكن المشكلة هو انه في المغرب خاصة والدول المتخلفة عموما يتم افراغ كل شيء من محتواه ،فهناك القسم المشترك هو مستووين فقط لا اكثر والاستاد الدي يعمل بهدا يستفيد من تحفيز كبير ؛النقل مجانا ،تدكرة لقضاء عطلة صيفية ،تعويضات عن هدا العمل الشاق...و طبعا محاسبة صارمة وهدا من حقهم لان من يستفيد من الحقوق كاملة لابد ان يساءل عن الوجبات وبالمناسبة لقد تدخل مدير اكاديمية سوس ماسة في برنامج على القناة الثانية مؤكدا ان القسم المشترك موجود بكندا مكتفيا بويل للمصلين.وهده هي المشكلة بالمغرب؛انها غييييياب الارادة وكثرة المرواغة ....... وشكرا

كيف يستطيع الفقيه في المسيد أن يعلم عشرات المتعلمين كتابة القرآن الكريم و حفظه و استظهاره؟ فتجد في مجلسه من اوشك على ختم حفظ القرلان و بجانبه مبتدئ جاء للتو من منزل أسرته...أليس ذلك تعليما مشتركا ...و اللي باغي يخدم غادي يخدم و السلام

» "حلول مشاكل الكمبيوتر شرح مفصل لجميع اعطال الكمبيوتر وطريقة حلها"
» الاخطاء الطبية!!!!
» الاخطاء الطبية هههههههههههه
» آه يا زمن ضعنا في دوامة الاخطاء
» هذه الاخطاء قد تدمر ابنائك

الاخطاء الإملائية مشاكل و حلول

الاخطاء الإملائية مشاكل و حلول

مواضيع مماثلة

مواضيع مماثلة