وزارة التربية تدين الاعتداء على أطرها

أصدرت وزارة التربية الوطنية بلاغا صحفيا يدين الاعتداءات الجسدية و النفسية المتكررة على أسرة التربية والتكوين, و شددت على اتخاذ إجراءات صارمة ضد من تسول له نفسه المس بكرامة المؤسسة التربوية و أطرها, و قد جاء في هذا البلاغ بالحرف ما يلي”على اثر الاعتداءات الجسدية و النفسية التي يتعرض إليها من حين لآخر، نساء ورجال التربية داخل المؤسسات التعليمية أو في محيطها ، فإن وزارة التربية الوطنية تدين بشدة مثل هذه السلوكات الدنيئة و التصرفات غير المقبولة والتي من شأنها الإساءة إلى أسرة التربية والتكوين.

و تؤكد للرأي العام التعليمي والوطني أنها لن تدخر جهدا في الدفاع عن كرامة أسرة التربية والتكوين، و لن تتساهل مع آي شخص قد تسول له نفسه إهانة نساء ورجال التربية مهما كان وضعه الاعتباري في المجتمع أو الاعتداء على حرمة فضاءات مؤسسات التعليم بالتخريب والنهب في ممتلكاتها، كما تعلن أنها تحتفظ لنفسها بالحق في متابعة الجاني طبقا للقوانين الجاري بها العمل”

ان القارئ لهذا البلاغ لا يسعه إلا أن ينوه بهذا البلاغ على اثر تنامي ظاهرة المس بكرامة هذه الفئة التي يبقى تقدم و تأخر أي أمة رهين بها, هذا المس الذي هم جميع الأصعدة النفسية و الجسدية و الاجتماعية و غيرها, لكننا من حقنا بعد التنويه ان نتساءل عن السبب الرئيس الذي أفقد المؤسسة التربوية هيبتها التي طالما تمتعت بها في المجتمع المغربي على مر العصور؟

إن سؤالا كهذا يحتاج منا دراسة معمقة تبحث في المسببات و النتائج ,و تحتاج و لا شك تضافر عدة تخصصات علمية و إحصائية لاستخراج الأسباب الكامنة وراء هذه الجرأة على مؤسسة تكاد تكون مقدسة في الديانات و الشرائع المختلفة , و لا ازعم هنا أنني سألم بحيثيات الموضوع ,لكنني أريد هنا فقط لفت الانتباه و تلمس الطريق نحو وضع الأصبع على موضع الداء.

يعاني المدرس في مختلف الأسلاك حطا كبيرا من مستواه الاجتماعي الاعتباري ,و من مستواه الاجتماعي المادي, إضافة الى تنامي ظاهرة التقهقر المعرفي الناتج عن السياسات التعليمية و التكوينية و الانتقائية الفاشلة لرجال التعليم , كما أن ظروف العمل اللاإنسانية و اللاتربوية تجعل المجتمع و النشء يستصغر المؤسسة التربوية و العاملين بها , مما يشكل جرأة كبيرة على هذه المؤسسة بمختلف تمظهراتها ,جرأة على العبث بالبنايات و المرافق و الوسائل , جرأة على ممارسة العنف الجسدي و النفسي على الأطر التربوية سواء من طرف المتمدرس أو من طرف أطراف خارجية , جرأة على المتمدرس من طرف المدرس و أطراف خارجية , جرأة على المادة العلمية أخذا و عطاء…

كيف لعنصر من المجتمع ان يعطي الحرمة الواجبة للمؤسسة التربوية و أطرها و هو يرى رأي العين قوات الأمن تخترق الحرم الجامعي و المدرسي لتعنيف مذنب و بريء , كيف له ان يحترم مؤسسة تعليمية توظف بالرشوة و توظف عديمي الكفاءة و تغيب التكوين و التكوين المستمر ليتساوى عديم الكفاءة بصاحب الكفاءة مع توالي السنين , كيف له أن يحترم الأطر التربوية و هو يراها تسترزق بالساعات الإضافية بسبب قلة ذات اليد او طمعا على حد سواء , كيف له ان يقدر الأطر التربوية و هو يرى بأم العين إطارا أفنى حياته في التعليم و التدريس و لم تكلف الدولة خاطرها تعويضه عن حادثة شغل ناتجة عن غبار طباشير او العمل في بناية مفككة قيل عن سميتها الكثير أو حادثة سير في الطريق للمؤسسة او تعنيف من متمدرس, كيف له أن يحترم المدرسة وهو يرى مراحيض ملوثة او غائبة , وهو يرى أغناما ترعى وسطها , وهو يرى بناية متهالكة , و هو يرى أستاذا يستجدي دابة تنقله الى رأس جبل حيث مؤسسة التعيين دون ماء و لا كهرباء و لا سكن.., و هو يرى تجار مخدرات على باب المؤسسة وهو يرى وزيرا مسؤولا يعنف إطارا تربويا علانية و يعامله كأنه أجير في مزرعته الخاصة و ه ويرى أساتذة جامعيين يرفعون طلبة و يحطون آخرين بفعل سلطته التقديرية في منح النقط لمن شاء و نزعها عمن شاء حيث يصحح أوراق الامتحان مكشوفة الأسماء و هو يرى مغن تافه يسرق الأضواء إعلاميا و جماهيريا في مقابل رجل علم كبير لا يعرف حتى اسمه و هو يرى أستاذا يلهث ليسجل في مؤسسة جامعية دون جدوى ليبقى راغما في أوحال الجهالة و يرى أميا “بوشكارة” يكتسح انتخابات أمام دكتور جهبذ و هو…

ان أول من يجب ان يوجه له خطاب احترام المؤسسة التربوية و أطرها هي الدولة بكل مؤسساتها التي حقرت العلم و أهله , و أفقدت الثقة نهائيا بالمدرسة , الدولة التي تخصص ميزانية مهرجانات فارغة أضخم من ميزانية التعليم و البحث العلمي, إذا احتسبنا نسبة المستفيدين مقارنة مع الميزانية المرصودة .., ثم وجب و لا بد أن يوجه الخطاب للوزارة الوصية بضرورة احترام أطرها بتوفير ظروف العمل الإنساني (لا أقول التربوي لأنه قد صار مستحيلا) و بضرورة إشراك الأطر التربوية في القرارات المصيرية للوزارة و ليس الاعتماد على أصحاب الكراسي المكيفة من الداخل و الخارج , بضرورة احترام أطرها و تقديرهم اعتباريا قبل ماديا , و بضرورة حسن انتقائهم و حسن تكوينهم و إدامة تكوينهم.

ياسين گني / ناس هيس

محمد المراح كتب:

شمس كتب: