مـــن يــُـربـِّــي الــــمــُــربـِّـــي ؟؟!!

سألني ابني ، أليس المُعلِّم قدوة لتلميذه ؟! ..
أجبته : يُفترض ذلك ..
قال : إذاً كيف ينهى المُعلِّم طُلاَّبه عن شيء ثم يأتيه ؟! ..
سألت مستفسراً : كيف ؟! ..
أجاب : يُحاضر المُعلِّم عن حُرمة التدخين ومخاطره الصحية .. ثم لا يلبث أن يقوم بالتدخين في إحدى زوايا المدرسة في وقت الفسحة !! ..
يطلب منا المُعلِّم أن نهتم بمظهرنا الخارجي وأن نُحافظ على (حلاقة) شعرنا وأظفارنا .. في الوقت الذي لا يهتم هو بمظهره ويصل فيه طول شعره إلى منكبيه وتطول أظفاره بشكل مُقزِّز !!! ..
نسمع أحياناً من المُعلِّم كلاماً معيباً حرصتم أنتم كآباء على ألاَّ نسمعه أو نتعلَّمه بحرصكم على متابعتنا وانتقاء خُلطائنا .. أليس من المُفترض أن يكون المُعلَّم هو قدوتي كطالب أنهل من منهله ؟! فلماذا يحصل كل هذا ؟! ..
قلت له : للأسف يا بُني .. أن المُفترض شيء .. والواقع شيء آخر تماماً ..

لقد أصبح ثمَّة بون شاسع بين بيئة المنزل التي يعيشها الطالب وبيئة المدرسة التي يقضي فيها وقتاً ليس باليسير .. وفي ظل التباين الكبير بين البيئتين أصبح أبناؤنا يعيشون في خضم أمواج مُتلاطمة من المتناقضات تتقاذفهم ذات اليمين وذات الشمال ما يؤثر على استقرار نفسياتهم وعقليتهم ..

أزعم أن بيئة المدرسة أصبحت من أخطر البيئات المُحيطة بأطفالنا وأكثرها تأثيراً على أخلاقهم وتصرفاتهم وكيفية تفكيرهم .. حيث أننا لا نملك السيطرة التامة على نوعية العناصر التي يتعامل معها أطفالنا في مدارسة من مُعلِّمين وزُملاء دراسة .. ذاك أننا لا نملك أصلاً منعهم من التعاطي مع تلك البيئة لعدم إمكانية حرمانهم من التعلُّم .. في حين أنَّ بيئة الشارع التي قد يرى البعض أن تأثيرها أقوى وأنكى وأشنع وأسوأ .. في رأيي أنه يُمكن السيطرة عليها إما بمنع التعاطي معها كُلياً (وإن كان البعض يرى أن ذلك من الصعوبة بمكان) .. وإما بالقيام بعمل "فلترة" لكيفية ونوعية التعاطي مع تلك البيئة ..

سألني أحد الزُملاء عندما تطرقت معه إلى هذا الموضوع الحسَّاس جداً بالنسبة لي :

لماذا لم يكن هذا الإشكال موجوداً إبَّان كنا ندرس تلك المرحلة في السابق ؟! أو على الأقل لم يكن بهذا الحجم الذي هو عليه اليوم في هذا الجيل ؟! ..

قلت له : من وجهة نظري المتواضعة .. أن المُعلَّم في السابق كان يؤدي واجبه وهو يضع في حُسبانه أنه مُربٍّ في المقام الأول قبل أن يكون مُعلِّماً .. وقبل أن يكون ما يقوم به مجرد وظيفة يجني من ورائها مُرتباً ينتظره آخر كل شهر على أحر من الجمر بصرف النظر عن كيفية ونوعية أدائه لها .. الأمر الذي كان يجعلنا نحترم المُعلَّم ونُجلُّه ونقدِّره ونهابه وكأنه أبٌ لنا وليس مُعلَّماً .. وليس ذلك في نطاق المدرسة فحسب بل يتعدَّاه إلى خارجها ..

بينما في الوقت الحاضر .. نجد أن ما يحدث هو العكس تماماً .. فالكثير من المعلِّمين يرون أنفسهم يؤدون مهام وظيفية فحسب .. دون النظر إلى أنهم في المقال الأول مربُّون .. لذا .. كانت هذه الفجوة والهوَّة العميقة بين البيئتين (المنزل والمدرسة) وبين الفئتين (المعلمون من جهة وأولياء الأمور وأبناءهم من جهة أخرى) ..

أولادنا نتعب وننصب ونبذل قُصارى جهدنا في تربيتهم وتعليمهم ما ينفعهم في دينهم ودنياهم .. فنُفاجأ بأن من يُفترض بهم أن يكونوا جُزءاً مُكمِّلاً لدورنا في التربية والتعليم .. أنهم هم من ينكث كل ذلك .. فيا تُرى .. من يُربِّي من يُفترض به أن يكون مُربِّياً ؟؟!! ..

تحياتي ،،،