مفهوم الادارة الصفية.......

مفهوم الإدارة الصفية
تعد الإدارة الصفية عنصرا
مهماً ومميزاً من عناصر التربية الحديثة ، فإذا ما نظرنا الى التربية
كنظام فإننا نلاحظ ان الإدارة الصفية تؤثر وبشكل كبير في جميع مكونات هذا
النظام من مدخلات وعمليات ومخرجات، وأن نجاح الإدارة الصفية في تحقيق
أهدافها في تهيئة بيئة تعليمية فعالة يتوقف بشكل كبير على المعلم ومدى
امتلاكه للكفاءات العلمية والمهنية والإدارية .
وتشير نتائج الدراسات
الى اعتقاد المعلمين بأهمية التدريب على مهارات الإدارة الصفية ، وبأن هذا
التدريب يعتبر متطلبا سابقا بنجاحهم في مهنتهم كمعلمين، كما تدل نتائج عدد
من الدراسات ان قضايا التعامل مع مجموعات التلاميذ والانضباط تمثل مصدر
التوتر الأساسي للمعلمين الجدد، ومن هنا فان تدريب المعلمين على مهارة
إدارة الصف وإتقانهم لها سيسهم في تخليصهم من احد أهم مصادر الضغط والشعور
بالضيق التي تصاحب أداءهم لعملهم ، الا وهي سلوك الطلبة غير المقبول
ومشكلات الانضباط الصفي ".

مبادئ الإدارة الصفية
يقصد
بالمفهوم الحديث للإدارة الصفية مجموعة من الإجراءات التنظيمية المصممة
وفق مبادئ وقواعد تضمن تحقيق بيئة تعليمية فعالة من خلال الأنشطة التي
يقوم بها المعلم في الصف وأهمها.
1. حفظ النظام والعلاقات الإنسانية.
2. تهيئة جو ديمقراطي يشجع على التفاعل والتعلم.
3. توفير الخبرات التعليمية المناسبة.
4. تنظيم بيئة الصف تنظيما يؤدي إلى تسهيل عملية التعلم.
5. ملاحظة الطلبة وتقديم تغذية راجعة لهم وتقويمهم.
6. متابعة سلوك المتعلمين عن طريق سجلاته الخاصة.

مرتكزات الإدارة الصفية
ان
مفهوم الإدارة الصفية يتضمن تحديدا لدور كل من المعلم والتلميذ في إشاعة
المناخ الملائم لتحقيق أهداف تعليمية مخططة يخططها المعلم ويعيها التلاميذ
ويمكن تحديد بعض المرتكزات الرئيسة لإدارة الصف من أهمها.
1. إن إدارة الصف عملية منظمة ومخططة.
2. إن إدارة الصف تتعلق بكل من المعلم والتلميذ.
3. إن إدارة الصف ترتبط بالمناخ الصفي بوصفه محصلة.
4. إن إدارة الصف تسعى إلى تحقيق المعلم والتلميذ مجموعة من الأهداف التعليمية
المخطط لها.
5. إن إدارة الصف تشتمل على تنظيم الخبرات والتسهيلات التي تيسر عملية التعلم والتعليم "

2-1-16-2 محاور الإدارة الصفية
يشير
(سمث و لازليت smith and laslett , 1993 ) ان الإدارة الصفية نتاج لمزيج
من المهارات المتضمنة في أربعة محاور أساسية تشتمل عليها عملية التدريس.
وهذه المحاور هي:
1.
الإدارة (management) : ويقصد بها المهارة في تنظيم وتقديم الدرس بطريقة
تساهم في تحقيق انهماك عال للتلاميذ في عملية التعلم ولتحقيق هذا يحتاج
المعلم الى القدرة على تحليل عناصر ومراحل الحصة المختلفة والى القدرة على
الاختيار المناسب للمواد التعليمية والقدرة على تقليل أثر عوامل التشتت.
2.
الوساطةmediation)): وتشمل المعرفة بكيفية تقديم الإرشاد والتوجيه الذي
يحتاجه التلاميذ وكيفية تعزيز تقدير التلاميذ لذواتهم، وأخيرا المهارة في
تجنب المواجهة في غرفة الصف.
3. التعديل (modification): ويشتمل على
فهم المعلم للاستراتيجيات المختلفة المتضمنة في نظرية التعلم واستخدام هذه
الاستراتيجيات في تشكيل وتعديل سلوك التلاميذ عبر برامج من التعزيز او
العقاب.
4. المراقبة monitoring)): ويقصد بها فحص فاعلية سياسة
المدرسة في الانضباط ومقدار المساعدة التي تقدمها في خفض توتر المعلمين
والتلاميذ وفي توفير بيئة ومناخ إيجابيين.

" وعرف التنظيم بأنه
الطريق الذي تحدد بوساطته جميع الأقسام المختلفة لتقدم عملا منتظما "
فالتنظيم الجيد للدرس يسهم في إكساب التلاميذ القدرة على معايشة الدرس
وفهمه وتعديل سلوكهم؛ إذ يكتسبون معايير سلوكية مرغوب فيها، ويتحدد تنظيم
درس التربية البدنية من خلال الواجبات والمحتويات التعليمية والتربوية
فضلا عن ضرورة مراعاة الحالة الوظيفية للتلاميذ ومستوى الأداء والإمكانيات
المادية وتحتل عملية تنظيم الأداء مركزا هاما وتتضمن تقسيم التلاميذ
وطريقة اتخاذهم لأماكنهم وكذلك الأنواع المختلفة لترتيب اصطفافهم لضمان
سهولة وانسيابية واقتصادية الأداء الحركي لهم.....تحياتي.

الادارة الصفية تبقى فنا يتميز به كل استاد عن اخر فنجد استادان يدرسان مادة معينة لكن طريقة ايصال المعرفة يختلف فيمابينهما ومن هنا ياتي حب التلاميد لاستاد دون الاخر
اشكرك على الموضوع المفيد clown