هل تريد التفاعل مع هذه المساهمة؟ كل ما عليك هو إنشاء حساب جديد ببضع خطوات أو تسجيل الدخول للمتابعة.



 
الرئيسيةالرئيسية  البوابةالبوابة  أحدث الصورأحدث الصور  التسجيلالتسجيل  دخولدخول  

شاطر
 

 تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي

استعرض الموضوع التالي استعرض الموضوع السابق اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
fifi
منصوري متألق
منصوري متألق
fifi

الجنس الجنس : انثى
عدد الرسائل عدد الرسائل : 395
العمر العمر : 50
العمل/الترفيه : استادة
المدينة : القلعة
البلد البلد : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي 1moroc10
الهواية : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Readin10
المزاج المزاج : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي 462689461
تاريخ التسجيل : 07/07/2009
نقاط نقاط : 591
الوسام العضو المميز

تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Empty
مُساهمةموضوع: تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي   تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي I_icon_minitimeالثلاثاء نوفمبر 10, 2009 10:47 am

تصحيح امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرحة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة دجنبر 2006
تصحيح اختبار في التربية وعلم النفس
نص الموضوع:
إذا ارتبط اللعب في معناه الأولي بفكرة الطفولة فإنه مرتبط كذلك بفكرة الاعتباطية التي تستبعد المنفعة الاجتماعية، وأساسا فكرة الاسترخاء والاستمتاع، ولذلك فإن اللعب والمدرسة تبدوان فكرتين متعارضتين.
وبالفعل، فإن التأويلات السيكولوجية للعب متعددة مثل التأويل الذي يرى فيه تعلمات اجتماعية بالنسبة للأطفال أو تقليدات للراشدين في التصرفات التي تحقق لهم تملكا للأشياء والحركات المتداولة في وسطهم.
الأسئلة والأجوبة:
س1- قارن بين بيداغوجيا المحتوى وبيداغوجيا اللعب من حيث بناء التعلمات 6ن.
ج1: المقارنة بين بيداغوجيا المحتوى وبيداغوجيا اللعب من حيث بناء التعلمات:
أ- بيداغوجيا المحتوى:
-
تخزين المعارف في الذاكرة.
-
تتمركز على المعارف بدل المتمدرس.
-
رد ما اختزن من معارف – بيداغوجيا إعادة الإنتاج حسب عبد الرحيم هاروشي.
-
تتم المعارف بتكرار القول والفعل.
-
المدرس الكفء هو الذي يشرح ويعرض ما يعرفه أمام التلاميذ الحاضرين من أجل التعلم.
-
تتسم بالهدوء لآ العمل بها يختصر في الإلقاء والعرض.
- لاتتحقق من الأهداف ولا تنمي الكفايات.
- ترتبط بالنتحان.
- إيقاعها الزمني لا يترك المجال لبروز الذكاءات المتعددة.
- يحتل المدرس مركز العملية التعليمية التعلمية...

ب- بيداغوجيا اللعب:
- هي بيداغوجيا نشيطة تجعل المتعلم مركز العملية التعليمية التعلمية.
- تتعد اللعب ويتخذ اللعب أشكالا متعددة في اللعب البيداغوجي: اللعب الرمزي ينمي الجانب الرمزي الثقافي لدى التلميذ ويستثمر في الرياضيات وتناسبه الوضعيات المغلقة.
- اللعب التنافسي يستهدف تنمية روح المنافسة الفعلية والإيجلبية لدى التلميذ، وينم عن طريق احترام القواعد والخصم، أو قد يتم في إطار وضعية- مسألة – مشكل-. ومن خصائصه انفتاح الوضعية على إمكانات كثيرة للحل مما ينمي الذكاء. وقد تكون الوضعية ذات حل واحد لكن طرق الحل متعددة.
- لعب الأدوار أو المحاكاة التي تستهدف تنمية الجوانب العاطفية- الوجدانية والشعور بالغير أو تستهدف الجانب التخييلي التمثلي لدى التلميذ.
- اللعب التعاوني: التعاون من أجل الفوز ويستهدف هذا النوع من اللعب تنمية روح الانتماء والتواصل والقيم الجماعية.
- اللعب المبرمج يرتبط بتنمية الذكاء والمهارات التكنولوجية....

س2- يختلف اللعب العفوي عن اللعب البيداغوجي حسب الأوساط السوسيو ثقافية والسوسيو اقتصادية، بين الفرق بين هذين النمطين.5ن
ج2- يختلف اللعب العفوي عن اللعب البيداغوجي حسب الأوساط السوسيو ثقافية والسوسيو- اقتصادية.
أ- اللعب العفوي هو اللعب غير البيداغوجي: غياب الهدف البيداغوجي، عدم استهداف تنمية مهارات محددة، غياب ملاءمة اللعب مع السن.
- يعكس اللعب المستوى الاقتصادي والثقافي للأسر – الأخذ بالأمثلة والمقارنة بين لعب أطفال الفئات الفقيرة وبين أطفال للفئات الغنية.
- يعكس لعب الأطفال ذهنية وثقافية الأسر.
- يقلد الأطفال الكبار بلعبهم.
- يحاكي الأطفال غيرهم في اللعب.
ب- اللعب البيداغوجي:
- لعب يستهدف بناء تعلمات.
- ينبني على أهداف.
- يحترم السن.
- يقام في شروط موحدة بالنسبة لجميع الأطفال في المدرسة.
له غاية...

س3- ما هي أنواع اللعب المستثمرة في التنشيط البيداغوجي؟2ن
ج3- جميع أنواع اللعب المذكورة في جواب السؤال رقم 1.

س4- ما هي سمات الشخصية التي ينميها اللعب؟3ن
ج4- يساهم اللعب في بناء الشخصية من خلال:
- التربية على التسامح والمنافسة والتحفيز الذهني والقبول بالهزيمة وبالحكم واحترام الوقت.
- يقوي اللعب الجانب التواصلي والعلائقي وروح الانتماء.
- ينمي اللعب الجوانب التمثلية و التخييلية، ويوسع مدارك وآفاق الشخصية الثقافي والإنساني

س5- اذكر بعض المعايير المعتمدة في تقويم الأنشطة التعلمية المبنية على اللعب البيداغوجي 4ن
ج5- المعايير المعتمدة في تقويم الأنشطة المبنية على اللعب.
- المشاركة.
- التعاون.
- الالتزام بالقواعد.
- القبول بالغير.
- القبول بالنتيجة.
- التواصل.
- الإبداعية.
- احترام الوقت.


-------------------------------------------------------------
موضوع حول مستجدات نظام التربية والتكوين.
نص الموضوع:
تسعى المدرسة المغربية الوطنية الجديدة إلى أن تكون مفتوحة على محيطها بفضل نهج تربوي قوامه استحضار المجتمع في قلب المدرسة، والخروج إليه منها بكل ما يعود بالنفع على الوطن، مما يتطلب نسج علاقات جديدة بين المدرسة وفضائها البيئي والمجتمعي والثقافي والاقتصادي.
انطلاقا من هذه المقولة، وباستحضار تجربتك وخبرتك، بين كيف يمكن لتكييف المؤسسة التعليمية مع محيطها ، وتنظيم الدعم الاجتماعي للمتمدرسين، أن يساهما في نشر التعليم، وربطه بمحيطه الاجتماعي والاقتصادي؟
الأجوبة

عناصر الإجــابة
[center]سلمالتنقيطعلى 20
يمكن للمترشح أن يتناول الموضوع وفق التصميمالتالي:
مقدمة: أهمية تكييف المؤسسة التعليمية مع محيطها وتنظيم الدعم الاجتماعي للمتمدرسين.
2
- تكييف المؤسسة التعليمية مع محيطها:
- بناء أنشطة تعليمية مستقاة من محيط التلميذ؛
- مراعاة التجهيزات الأساسية بالمؤسسة عند تحديد الحصص: انعدام الكهرباء بالمؤسسة...؛
- مراعاة الطقس وحالة المسالك: - بعيدة، قريبة...- اعتبار يوم السوق الأسبوعي عطلة، احترامالتقاليد والعادات والمواسم التي لا تتنافى مع التوجهات والاختيارات التربوية...
- إرساء وتفعيل الشراكة مع الجماعات المحلية وجمعية أباء وأولياء التلاميذ لتوفير بعض المرافق؛
- إرساء وتفعيل الشراكة مع المؤسسات العمومية والخاصة التي بإمكانها الإسهام في تدعيم الجانب التطبيقي للتعليم؛
- استغلال فضاءات المؤسسة لمحاربة الأمية، التوعية الأخلاقية أو تحسين المنتوج المحلي؛
- بصفة عامة إرساء مفهوم المدرسة الجماعاتية
école communautaire
7
تنظيم الدعم الاجتماعي للمتمدرسين:
- المطاعم المدرسية؛
- النقل المدرسي؛
- المكتبات المتنقلة؛


5
خاتمة مناسبة: مدى مساهمة العناصر السابقة في نشر التعليم وربطه بمحيطه؛
3
ملحوظة:
- تخصص نقطة لجودة تقديم ورقة الامتحان؛
- تخصص نقطة لسلامة اللغة من الأخطاء؛
- تخصص نقطة لتماسك الأفكار؛


3


-------------------------------------------------------------
اختبار في منهجية تدريس المواد- تصحيح اللغة العربية:
[/center]
نص الموضوع:
في الحصة الأولى من درس التعبير الشفهي ينطلق بعض الأساتذة من نص ( حوار، سد، وصف،...) منقول من دليل الأستاذ؛ يقدمه ويردد الأستاذ أمام المتعلمين مستعينا ببعض الصور أو الوسائل، ثم يطالب المتعلمين بترديده كليا أو جزئيا، مع الاشتغال عليه معجميا وبنيويا.
***************************
1- في نظرك، هل هذه الطريقة تتوافق مع مقاربة التدريس بالكفايات؟ اذكر أربعة عناصر تبرر رأيك. (4ن).
2- خطط للحصة الأولى لأحد دروس التعبير الشفهي وفق مقاربة الكفايات، باعتماد العناصر أسفله والشبكة الموالية لها:
-1-2 المستوى الدراسي التي تستهدفها الحصة( حسب اختيارك).
- معطيات عن المتعلمين ( تشخيص مختصر لمحيطهم ومكتسباتهم يبرر ما سيقترح في الشبكة): (2ن).
-2-2 المجال:
الكفاية أو الكفايات اللغوية المستهدفة: (2ن).
-3-2الأهداف: -(2ن).
-4-2 الشبكة:


الأهداف أو أهم مراحل الحصة (2ن)
الأنشطة الوضعيات (5ن)
أشكال العمل وطرق التنشيط (2ن)
كيفية تدبير الفوارق الفردية (2ن)
الوسائل (2ن)
التقويم (2ن)
1





2





3





التصحيح:

1- هذه الطريقة لا تتماشى مع مقاربة التدريس بالكفايات، نظرا لما يلي:
- إن نص الانطلاق موحد لا يأخذ بعين الاعتبار اختلافات المتعلمين؛
- ‘ن نص الانطلاق جامد ومعد بمعزل عن المحيط الذي يقدم فيه؛
إن المتعلم يعبر عما يعرفه وعن خبرته وليس عما لا يشكل معنى بالنسبة إليه؛
- إن المتعلم بهذه الطريقة يحفظ ولا يواجه صعوبة البحث عن المعجم المقابل للمعاني التي في ذهنه، وبالتالي يتم إقصاء بيداغوجيا الخطأ والوضعية المشكلة؛
- ...( تقبل الأجوبة التي تبرز أن هذه الطريقة لا تتوافق وبيداغوجيا الكفايات).

2- تخطيط الحصة:
-
1-2 المستوى الأول أو الثاني أو المشترك...
- معطيات عن المتعلمين ( تشخيص مختصر لمحيطهم ومكتسباتهم مع التركيز على ما له علاقة بالموضوع)، مثلا:
- الوسط: حضري، قروي؛
مستوى المتعلمين: متجانس نسبيا، غير متجانس؛
- فئات المتعلمين تبعا لمستواهم؛
فكرة موجزة عن مكتسباتهم اللغوية؛
....( تقبل الأجوبة ذات العلاقة على أن يكون التشخيص يسمح بتبرير معطيات الشبكة)

-2-2 المجال:
الأسرة، المدرسة، المدينة، التكنولوجيا،...إلخ
- الكفاية أو الكفايات اللغوية المستهدفة: تقبل الأجوبة المنسجمة مع المعطيات، مثلا:
التعبير بالغة العربية عن الأسرة؛
- التعبير باللغة العربية عن مكونات المدرسة؛
- وصف الحي أو البيت أو القرية...إلخ
-3-2 الأهداف: مثلا: - اكتساب وتوظيف معجم مرتبط بأسماء أفراد الأسرة؛
- استعمال الزمن المضارع للتعبير عن الأنشطة اليومية التي يقوم بها الطفل بالبيت؛
- استعمال الزمن الماضي للتعبير عن أحداث وقعت بالبيت بالأمس؛
- إلخ( تقبل الأجوبة المقنعة والمنسجمة مع السياق)...

-
4-2 الشبكة:


الأهداف أو أهم مراحل الحصة (2ن)
الأنشطة الوضعيات (5ن)
أشكال العمل وطرق التنشيط (2ن)
كيفية تدبير الفوارق الفردية (2ن)
الوسائل (2ن)
التقويم (2ن)
1- الوضعية / الوضعيات المشكلة التعلمية
أن تكون الوضعية / المشكلة المقترحة مرتبطة بمحيط المتعلمين وخبراتهم وفقا لما تم وصفه في السؤال 1-2
أن تكون الأنشطة متمحورة حول المتعلم، وألا يتم توزيع المتعلمين ضمن صفوف تقليدية قبالة أستاذ يلقنهم، بل وفق شكل تواصلي أو مجموعات/ مستوى تبعا للهدف المقارح
أن يشير المترشح إلى كيفية استجابة الوضعيات المقترحة والأنشطة لاختلاف مستويات وخبرات المتعلمين
*-يركز على الانطلاق من مواقف معيشة ومباشرة وحقيقية كلما أمكن ذلك؛
*- أن تكون الوسائل متنوعة: سمعية، بصرية، حسية..
*-أن يشتغل المتعلم بنفسه على الوسائل؛
*- أن تكون ملائمة للهدف...

يذكر المترشح أنشطة أو أسئلة تعكس مختلف أنواع التقويم ( تشخيصي، تكويني)، أو يذكر مواصفات عامة لهذه الأنشطة التقويمية؛
2- وضعيات إدماجية توظف المكتسبات السابقة
3- وضعيات تقويمية تبعا لمستوى كل مجموعة أو فرد.
-------------------------------------------------------------
اختبار في منهجية تدريس المواد- تصحيح النشاط العلمي:
- استهل أستاذ حصة النشاط العلمي بما يلي:
" خرج أحمد من الحمام، فوجد أخاه مصطفى بالباب، فصافحه"
طرح الأستاذ الأسئلة التالية على التلاميذ:
عند تلامس يد أحمد الساخنة بيد مصطفى الباردة، ماذا يحدثبين اليدين؟ وعلى مستوى كل يد؟ وهل يستمر هذا الإحساس؟

أجب عن الأسئلة التالية:
1- ما هي وظيفة هذا النشاط بالنسبة للدرس؟ وما الهدف منه؟ (2ن)
2- حدد كفايتين يستهدفهما هذا النشاط وثلاثة أهداف يتوخاها(5ن)
3- ماذا تمثل أجوبة التلاميذ عن الأسئلة المطروحة؟(1ن)
4- اقترح نشاطين وكيفية تدبيرهما لتحقيق الأهداف المتوخاة(4ن)
5- اقترح الوسائل الديداكتيكية التي سيتم استعمالها، وحدد كيفية توظيفها خلال الحصة. (3ن)


التصحيح:
[center]التنقيط
عناصر الإجابة
ر.السؤال
1
الوضعية / المشكلة، أو وضعية الانطلاق. الهدف منها: تنشيط، تشويق، الرغبة والاهتمام، معرفة التمثلاث، استعداد نفسي وفكري....
2
2
كفايتان: - تنمية الرصيد المعرفي حول مفهومي الحرارة ودرجة الحرارة – تلمس مفهوم التوازن الحراري – الانتقال الحراري...
3 أهداف: - يميز التلميذ بين الحرارة ودرجة الحرارة؛ - يتعرف أن الحرارة تنتقل من الجسم الساخن إلى الجسم البارد؛ - يتعرف التوازن الحراري....

5
3
تمثلات أو تصورات
1
4
نشاط1: تبريد جسم ساخن... تدبيره: استعمال المحرار والمقاربة قبل وبعد التجربة.
نشاط2: تسخين كميتين مختلفتين من سائل على نفس الموقد ولنفس المدة... تدبيره: نفس التدبير1 مع ملاحظة اختلاف درجتي الحرارة لنفس الحرارة

4
5
صور- محرار- أواني – ماء ساخن- ماء بارد – موقد...
توظيفها: إخفاؤها وإبرازها عند الحاجة، إعطاء التعليمات والتوجيهات قبل توزيعها، التعرف عليها، جمعها وتنظيفها وصيانتها بعد الحصة....

3


-------------------------------------------------------------
اختبار في منهجية تدريس المواد- تصحيح الرياضيات-
[/center]
عد جذاذة للحصة الأولى من الدرس الأول للأعداد الكسرية مبينا المستوى الدراسي، الكفاية المستهدفة، أهداف الحصة، التعلمات السابقة، الامتدادات، الوسائل التعليمية، أشكال العمل وتقنيات التنشيط والأنشطة.

السؤال
التنقيط على15
المستوى الدراسي
1
الكفاية المستهدفة
1
أهداف الحصة
2
التعلمات السابقة
1
الامتدادات
1
الوسائل التعليمية
1
أشكال العمل وتقنيات التنشيط
2
الأنشطة
6
التصحيح:
[center]السؤال
عناصر الإجابة
التنقيط على 15
المستوى الدراسي
السنة الثالثة من التعليم الابتدائي
1
الكفاية المستهدفة
استخدام الأعداد الكسرية في وضعيات مختلفة
1
أهداف الحصة
- تعرف الأعداد الكسرية
- قراءة وتسمية وكتابة عدد كسري
- استعمال الأعداد الكسرية للتعبير عن بعض الوضعيات

2
التعلمات السابقة
الأعداد الصحيحة
- قسمة الأعداد

1
الامتدادات
- العمليات الأربع حول الأعداد الكسرية.
- الأعداد العشرية

1
الوسائل التعليمية
أشرطة من ورق أبيض- كراسة المتعلم ....
1
أشكال العمل وتقنيات التنشيط
عمل جماعي، - فردي- في مجموعات- حل مشكلات- مناولات- زوبعة ذهنية...
2
الأنشطة
يقدم المترشح أمثلة لأنشطة تتعلق بسير الدرس مثل:
- تقسم الشريط إلى أجزاء متقايسة والتعبير عن قياس الأجزاء منه باعتبار الشريط كوحدة لقياس الأطوال.
- التعبير عن قياس طول عدد كسري بسطه أصغر من مقامه.
- التعبير عن قياس السعة بعدد كسري
- توفير حلوى أو فواكه أو أي شيء يمكن تجزئته إلى أجزاء متكافئة، ومطالبة التلاميذ بتوزيعها بكيفية متعادلة ( بالتساوي)

6


عن المركز الوطني للامتحانات
[/center]
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
محمد المراح
Admin
Admin
محمد المراح

الجنس الجنس : ذكر
عدد الرسائل عدد الرسائل : 12775
العمر العمر : 45
العمل/الترفيه : أستاد التعليم الإبتدائي
المدينة : أكادير-العمل:اقليم اشتوكة أيت باها-
البلد البلد : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي 1moroc10
الهواية : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Swimmi10
المزاج المزاج : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Pi-ca-20
تاريخ التسجيل : 19/07/2008
نقاط نقاط : 20059
الوسام الادارة

تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Empty
مُساهمةموضوع: رد: تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي   تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي I_icon_minitimeالثلاثاء نوفمبر 10, 2009 11:02 am

بارك الله فيك على هذه الامتحانات المرفقة بالتصحيح


وبالتوفيق للجميع في الامتحانات المقبلة
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
https://almansour.forumactif.org
شمس
مراقبة عامة
مراقبة عامة
شمس

الجنس الجنس : انثى
عدد الرسائل عدد الرسائل : 24544
العمر العمر : 35
العمل/الترفيه : جامعية
المدينة : الجزائر
البلد البلد : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي 1alger10
الهواية : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Travel10
المزاج المزاج : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Pi-ca-16
تاريخ التسجيل : 05/07/2009
نقاط نقاط : 35206
الوسام المشرفة المميزة

تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Empty
مُساهمةموضوع: رد: تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي   تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي I_icon_minitimeالثلاثاء نوفمبر 10, 2009 3:10 pm

تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي 3378 تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي 273905
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
el idrissia
مشرفة أقسام التعليم الابتدائي
مشرفة أقسام التعليم الابتدائي
el idrissia

الجنس الجنس : انثى
عدد الرسائل عدد الرسائل : 635
العمر العمر : 47
العمل/الترفيه : professeur
المدينة : meknes
البلد البلد : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي 1moroc10
الهواية : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Readin10
تاريخ التسجيل : 25/02/2010
نقاط نقاط : 692
الوسام العضو المميز

تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Empty
مُساهمةموضوع: رد: تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي   تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي I_icon_minitimeالأحد سبتمبر 04, 2011 2:31 am

شكرا جزيلا لك
rendeer
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
TAWA
منصوري فعال
منصوري فعال
TAWA

الجنس الجنس : انثى
عدد الرسائل عدد الرسائل : 92
العمر العمر : 45
العمل/الترفيه : استاذة
المدينة : قلعة السراغنة
البلد البلد : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي 1moroc10
الهواية : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Readin10
المزاج المزاج : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Pi-ca-20
تاريخ التسجيل : 22/07/2011
نقاط نقاط : 122
الوسام الحضور الدائم

تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Empty
مُساهمةموضوع: رد: تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي   تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي I_icon_minitimeالأحد سبتمبر 04, 2011 10:00 am

بارك الله فيك اختي
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
شمس
مراقبة عامة
مراقبة عامة
شمس

الجنس الجنس : انثى
عدد الرسائل عدد الرسائل : 24544
العمر العمر : 35
العمل/الترفيه : جامعية
المدينة : الجزائر
البلد البلد : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي 1alger10
الهواية : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Travel10
المزاج المزاج : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Pi-ca-16
تاريخ التسجيل : 05/07/2009
نقاط نقاط : 35206
الوسام المشرفة المميزة

تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Empty
مُساهمةموضوع: رد: تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي   تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي I_icon_minitimeالأحد سبتمبر 04, 2011 1:27 pm

بزاف غبتي علينا يا فيفي بالله عليك اتمنى أن يكون المانع خيرا
تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي 3561
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
MEK
منصوري مميز
منصوري مميز


الجنس الجنس : ذكر
عدد الرسائل عدد الرسائل : 101
العمر العمر : 63
العمل/الترفيه : أستاذ
المدينة : زاوية الشيخ/المغرب
البلد البلد : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي 1moroc10
الهواية : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Writin10
تاريخ التسجيل : 17/09/2009
نقاط نقاط : 107
الوسام وسام التميز

تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Empty
مُساهمةموضوع: رد: تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي   تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي I_icon_minitimeالإثنين سبتمبر 05, 2011 5:42 am

Merci c'est parfait
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
شمس
مراقبة عامة
مراقبة عامة
شمس

الجنس الجنس : انثى
عدد الرسائل عدد الرسائل : 24544
العمر العمر : 35
العمل/الترفيه : جامعية
المدينة : الجزائر
البلد البلد : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي 1alger10
الهواية : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Travel10
المزاج المزاج : تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Pi-ca-16
تاريخ التسجيل : 05/07/2009
نقاط نقاط : 35206
الوسام المشرفة المميزة

تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي Empty
مُساهمةموضوع: رد: تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي   تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي I_icon_minitimeالإثنين سبتمبر 05, 2011 1:09 pm

تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي 166466
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
 

تصحيح الامتحان الكفاءة المهنيةلولوج الدرجة 1 من اطار أساتدة التعليم الابتدائي

استعرض الموضوع التالي استعرض الموضوع السابق الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
 :: المنتديات التربوية و التعليمية :: حقيبة الأستاذ استعدادا للإمتحانات المهنية-