تنظيم امتحانات الكفاءة المهنية برسم سنة 2009


كل ما يتعلق بامتحان الكفاءة المهنية :

* المذكرة 159 المنظمة للامتحان

* ملحق المذكرة 159 بخصوص مواضيع الامتحان

* تحميل مطبوع المشاركة في الامتحان

* جميع الفئات



حمل من الرابط :

http://www.africtice.com/index.php?option=com_content&view=article&id=2235:-------2009&catid=7:actualite-generale&Itemid=10

شكرا على المجهود أخي

السلام عليكم ورحمة الله تعالى و بركاته/ المرجو منكم لمن لديه معلومات هل يمكن اجتيازالامتحان للناجحين في الامتحان المهني 2003

ورد في فقرة شروط الترشيح للامتحانات المهنية 2009 مايلي " تفتح هذه الامتحانات في وجه المترشحين و الترشحات الذين يتوفرون على شروط الترشيح المثبتة في الجداول رفقته حسب كل امتحان، و ذلك إلى غاية 31 دجنبر 2009."
وعليه أبشر كل الإخوة و الأخوات الناجحين في الامتحان المهني لسنة 2003 أنه يمكنهم المشاركة في الامتحان المهني لسنة 2009 بحكم أن أقدميتهم في الدرجة هي 31 دجنبر 2003. وبالتالي سيستوفون 6 سنوات أقدمية في الدرجة يوم 31/12/2009.
بالتوفيق إن شاء الله للجميع.

تحية تربوية ارجو من الاخوان مواصفات الامتحانات المهنية المدكرة 159 لم تتطرق الى دلك

ماذا تقصد بمواصفات الامتحانات المهنية. هل تقصد الأطر المرجعية ؟

بغاية إرساء امتحانات الكفاءة المهنية على أساس تعاقدي بين مجموع الأطراف المعنية بما يدعم مصداقية هذه الامتحانات ويمكن مجموع المترشحين والمترشحات من التوجيه الأنجع لمجهودات التحضير لها، تم إعداد بطاقة مواصفات كل اختبار من الاختبارات الخاصة بفئات المترشحين وذلك في صيغة إطار مرجعي أولي.



تم إعداد بطاقات مواصفات الاختبارات من طرف لجن من خبراء متخصصين في المجالات المعنية بالاختبارات لهم تجربة في مجال إعداد مواضيع امتحانات الكفاءة المهنية.



تتضمن البطاقات، بالإضافة إلى ذكر الفئة المعنية ومادة الاختبار ومدته ومعامله، تحديدا وحصرا لمواصفات الاختبار وذلك عبر:



أ‌. تحديد صنف أو أصناف الأسئلة التي سيتم توظيفها في بناء موضوع الاختبار.



ب‌. حصر المجالات أو المحاور الأساسية وكذا المحاور الفرعية لكل مجال أساسي التي يمكن أن تشكل مضمون الوضعيات الاختبارية لموضوع الامتحان، مرفقة أحيانا بتحديد للمستويات المهارية المطلوبة. ويجدر التوضيح بهذا الخصوص إلى أن سؤال أو أسئلة الاختبار سوف ترتبط لزوما بالمجالات والمحاور المحددة لكن تغطيتها لهذه الأخيرة قد تكون جزئية، وبدرجات متفاوتة، أو قد تكون تغطية كلية و ذلك ارتباطا بطبيعة الموضوع ( حل مشكلات، مناقشة قضية ما، قياس درجة التحكم في معارف محددة....).



ج‌. تحديد درجة أهمية و وزن كل مجال رئيسي أو مجال فرعي بالنظر إلى مجموع مجالات الاختبار. وسيتم الاستناد إلى درجة أهمية المجال أو المحور في تحديد الحيز الذي سيخصص لهذا الأخير داخل الاختبار أو في تحديد وزنه داخل سلم التنقيط.



د. تحديد لائحة المراجع، إن توفرت، ذات العلاقة بمجالات ومحاور الاختبار.

وتجدر الإشارة إلى أن المراجع المقترحة لا تدخل ضمن تحديد المجالات المضمونية للاختبار، وبالتالي فهي للاستئناس فقط وغير ملزمة.



يجدر التنبيه في الأخير إلى أن تشابه بل وتطابق بطاقات مواصفات بعض الاختبارات المحددة لفئات مختلفة من المترشحين لا يعني بثاثا أن موضوع الاختبار سيكون هو نفسه بالنسبة لمجموع تلك الفئات، بل سيتم بناء مواضيع متفاوتة من حيث درجات المطلوب باعتبار اختلاف الفئات المعنية.