hiba
مشرفة الشعر والخواطر وعالم حواء
 الجنس : 
 عدد الرسائل : 1348
 العمر : 41
العمل/الترفيه : موظـــفة
المدينة : agadir
 البلد : 
الهواية : 
 المزاج : 
تاريخ التسجيل : 22/07/2009
 نقاط : 2882
 
 | |
hiba
مشرفة الشعر والخواطر وعالم حواء
الجنس :
عدد الرسائل : 1348
العمر : 41
العمل/الترفيه : موظـــفة
المدينة : agadir
البلد :
الهواية :
المزاج :
تاريخ التسجيل : 22/07/2009
نقاط : 2882
|  موضوع: رد: الموسوعة الشاملة لتربية الاطفـــــــــال  الإثنين ديسمبر 07, 2009 10:46 am | |
| أساليب لتنمية مهارات القراءة
هناك أساليب كثيرة لتنمية مهارات القراءة ( المطالعة ) ومن أهم هذه الأساليب :
1-
تدريب الطلاب على القراءة المعبرة والممثلة للمعني ، حيث حركات اليد
وتعبيرات الوجه والعينين ، وهنا تبرز أهمية القراءة النموذجية من فبل
المعلم في جميع المراحل ليحاكيها الطلاب .
2- الاهتمام بالقراءة
الصامتة ، فالطالب لا يجيد الأداء الحسن إلا إذ فهم النص حق الفهم ، ولذلك
وجب أن يبدأ الطالب بتفهم المعنى الإجمالي للنص عن طريق القراءة الصامتة ،
ومناقشة المعلم للطلاب قبل القراءة الجهرية.
3- تدريب الطلاب على القراءة السليمة ، من حيث مراعاة الشكل الصحيح للكلمات ولا سيما أو أخرها .
4-
معالجة الكلمات الجديدة بأكثر من طريقة مثل : استخدامها في جملة مفيدة ،
ذكر المرادف ، ذكر المضاد ، طريقة التمثيل ، طريقة الرسم ، وهذه الطرائق
كلها ينبغي أن يقوم بها الطالب لا المعلم فقط يسأل ويناقش ، وهناك طريقة
أخري لعلاج الكلمات الجديدة وهي طريقة الوسائل المحسوسة مثل معنى كلمة
معجم وكلمة خوذة ، وهذه الطريقة يقوم بها المعلم نفسه !! .
5-
تدريب الطلاب على الشجاعة في مواقف القراءة ومزاولتها أمام الآخرين بصوت
واضح ، وأداء مؤثر دون تلجلج أو تلعثم أو تهيب وخجل ، ولذلك نؤكد على
أهمية خروج الطالب ليقرأ النص أمام زملائه ، وأيضاً تدريب الطالب على
الوقفة الصحيحة ومسك الكتاب بطريقة صحيحة وعدم السماح مطلقاً لأن يقرأ
الطالب قراءة جهرية وهو جالس.
6- تدريب الطالب على القراءة بسرعة
مناسبة ، وبصوت مناسب ومن الملاحظ أن بعض المعلمين في المرحلة الابتدائية
يطلبون من طلابهم رفع أصواتهم بالقراءة إلى حد الإزعاج مما يؤثر على صحتهم
ولا سيما حناجرهم.
7- تدريب الطلاب على الفهم وتنظيم الأفكار في أثناء القراءة .
8- تدريب الطلاب على القراءة جملة جملة ، لا كلمة كلمة ، وتدريبهم كذلك على ما يحسن الوقوف عليه .
9- تدريب الطلاب على التذوق الجمالي للنص ، والإحساس الفني والانفعال الوجداني بالتعبيرات والمعاني الرائعة.
10- تمكين الطالب من القدرة على التركيز وجودة التلخيص للموضوع الذى يقرؤه .
11-
تشجيع الطلاب المتميزين في القراءة بمختلف الأساليب كالتشجيع المعنوي ،
وخروجهم للقراءة والإلقاء في الإذاعة المدرسية وغيرها من أساليب التشجيع .
12- غرس حب القراءة في نفوس الطلاب ، وتنمية الميل القرائي لدى
الطلاب وتشجيع على القراءة الحرة الخارجة عن حدود المقرر الدراسي ووضع
المسابقات والحوافز لتنمية هذا الميل .
13- تدريب الطلاب على استخدام المعاجم والكشف فيها وحبذا لو كان هذا التدريب في المكتبة .
14- تدريب الطلاب علي ترجمة علامات الترقيم إلى ما ترمز إليه من مشاعر وأحاسيس ، ليس في الصوت فقط بل حتى في تعبيرات الوجه .
15- ينبغي ألا ينتهي الدرس حتى يجعل منه المعلم امتداداً للقراءة المنزلية أو المكتبية .
16-
علاج الطلاب الضعاف وعلاجهم يكون بالتركيز مع المعلم في أثناء القراءة
النموذجية ، والصبر عليهم وأخذهم باللين والرفق ، وتشجيعهم من تقدم منهم ،
وأما أخطأ الطلاب فيمكن إصلاحها بالطرق التالية :
- تمضي القراءة الجهرية الأولى دون إصلاح الأخطاء إلا ما يترتب عليه فساد المعنى
- بعد أن ينتهي الطالب من قراءة الجملة التي وقع الخطأ في إحدى كلماتها نطلب إعادتها مع تنبيهه على موضوع الخطأ ليتداركه .
- يمكن أن نستعين ببعض الطلاب لإصلاح الخطأ لزملائهم القارئين .
- قد يخطئ الطالب خطأ نحوياً أو صرفياً في نطق الكلمة فعلى المعلم أن يشير إلى القاعدة إشارة عابرة عن طريق المناقشة .
-
قد يخطئ الطالب في لفظ كلمة بسبب جهله في معناها وعلاج ذلك أن يناقشه
المعلم حتى يعرف خطأه مع اشتراك جميع الطلاب فيما اخطأ فيه زميلهم .
-
يرى التربويين أنه إذا كان خطأ الطالب صغيراً لا قيمة له وخصوصاً إذا كان
الطالب من الجيدين ونادراً ما يخطئ فلا بأس من تجاهل الخطأ وعدم مقاطعته .
علاج التأتأة عند الاطفال
هناك
العديد من الطرق العلاجية للتأتأة، ويختلف العلاج باختلاف العمر للفرد،
ومع أنه ليس هناك شفاء من التاتأة، إلا أنه يمكن منع ووقف تطور التأتأة
عند الأطفال
ما قبل سن المدرسة والأطفال الذين يعانون من تأتأة حدية
(تشبه التأتأة الطبيعية، لكن عدد التأتآت يكون أكثر وفي بعض الأحيان يكون
كلام الطفل طبيعي وفي أحيان أخرى تظهر التأتأة) من خلال التحكم ببعض
الأمور في البيئة وتقديم الإرشاد اللازم للوالدين.
الأفراد ذوو التأتأة المتقدمة (الذين يزيد عمرهم عن 14 سنة) يتعلمون مهارات معينة بمرور الوقت لإخفاء التأتأة والتدبر معها.
-
التحكم ببيئة الطفل المتأتيء، ونعني تعريف وتحديد العوامل الموجودة في
بيئة الطفل التي تعمل على زيادة التأتأة ومن ثم يلي ذلك محاولة التخلص من
هذه العوامل أو الحد منها ما أمكن.
من هذه العوامل: عدم إصغاء
المستمع وردود فعله الأخرى كالضجر من محاولات المتأتيء للكلام، قطع
الحديث، بنيةالجسم (كبيرة جداً أو صغيرة جدا)ً، تنافس الأخوة، المشي
السريع، البيئة المكتظة، الإثارة الشديدة، الخوف و القلق.
تكاد
تتلخص طرق العلاج ضمن مجموعتين (التحدث بطلاقة أكثر) و (التأتأة بسهولة
أكثر). إن دمج هاتين الطريقتين قد يكون مناسباً لعلاج كثير من الحالات.
الطريقة
الأولى: يكون التركيز منصباً على تعليم الفرد مهارات وأساليب لتعزيز
وزيادة الطلاقة الكلامية مثل (البداية السهلة والبطيئة للكلام، التقاء
بطيء لأعضاء النطق، تنظيم التنفس).
الطريقة الثانية: وهي التأتأة
بسهولة ودون توتر تساعد الفرد على التقليل من مستوى التوتر والقلق وتعديل
لحظات التأتأة بحيث لا تؤثر على قدرات الفرد على الكلام والتخاطب.
إن
البرامج المكثفة لتحسين الطلاقة تساعد الفرد في معظم الأحيان على تعزيز
ثقته بنفسه وجعله قادراً على الحديث بطلاقة أكبر. ولسوء الحظ لا يدوم هذا
التحسن الذي تم تحقيقه بعد نهاية البرنامج العلاجي. لذا يجب أن يكون
المتأتيء عازماً ومصمماً ومالكاً للدافعية القوية لممارسة الطرق التي
تعلمها عند الحاجة للمحافظة على مستوى مقبول من الطلاقة.
نصائح وإرشادات:
أثناء الحديث مع فرد يتأتيء ينبغي التركيز على ما يقول وليس كيف يقول.
ولعلك
تلاحظ معنا أن تعديل سرعة الكلام وجعله أكثر بطءاً وإدخال بعض الوقفات في
كلامك أثناء الحديث مع فرد متأتيء قد يجعله بطريقة غير مباشرة يقلل من
سرعة كلامه مما يؤدي إلى زيادة الطلاقة عنده، ولمساعدته أكثر لا تنظر
بعيداً عنه إذا لم يتمكن من إخراج بعض الكلمات من فمه، وفي نفس الوقت لا
تحدق به بشكل ملفت أو غريب، وحاول ألا تقاطعه و ألا تكمل الكلام نيابة عنة
بقصد مساعدتة، نصائح مثل (تمهل) (خذ نفس) ليست ذات جدوى، بل قد تزيد
أحياناً مستوى التوتر وبذلك تزداد التأتأة.
انتبه !!!هذه الاخطاء قد تدمر ابنائك
أولاً : الصرامة والشدة :
يعتبر
علماء التربية والنفسانيون هذا الأسلوب أخطر ما يكون على الطفل إذا استخدم
بكثرة ... فالحزم مطلوب في المواقف التي تتطلب ذلك ، .. أما العنف
والصرامة فيزيدان تعقيد المشكلة وتفاقمها ؛ حيث ينفعل المربي فيفقد صوابه
وينسى الحِلْم وسعة الصدر فينهال على الطفل معنفا وشاتما له بأقبح وأقسى
الألفاظ ، وقد يزداد الأمر سوءاً إذا قرن العنف والصرامة بالضرب ...
وهذا
ما يحدث في حالة العقاب الانفعالي للطفل الذي يُفِقْدُ الطفل الشعور
بالأمان والثقة بالنفس كما أن الصرامة والشدة تجعل الطفل يخاف ويحترم
المربي في وقت حدوث المشكلة فقط ( خوف مؤقت ) ولكنها لا تمنعه من تكرار
السلوك مستقبلا .
وقد يعلل الكبار قسوتهم على أطفالهم بأنهم
يحاولون دفعهم إلى المثالية في السلوك والمعاملة والدراسة .. ولكن هذه
القسوة قد تأتي برد فعل عكسي فيكره الطفل الدراسة أو يمتنع عن تحمل
المسؤوليات أو يصاب بنوع من البلادة ، كما أنه سيمتص قسوة انفعالات عصبية
الكبار فيختزنها ثم تبدأ آثارها تظهر عليه مستقبلاً من خلال أعراض (
العصاب ) الذي ينتج عن صراع انفعالي داخل الطفل ..
وقد
يؤدي هذا الصراع إلى الكبت والتصرف المخل ( السيئ ) والعدوانية تجاه
الآخرين أو انفجارات الغضب الحادة التي قد تحدث لأسباب ظاهرها تافه .
ثانيا : الدلال الزائد والتسامح :
هذا
الأسلوب في التعامل لا يقل خطورة عن القسوة والصرامة .. فالمغالاة في
الرعاية والدلال سيجعل الطفل غير قادر على تكوين علاقات اجتماعية ناجحة مع
الآخرين ، أو تحمل المسؤولية ومواجهة الحياة ... لأنه لم يمر بتجارب كافية
ليتعلم منها كيف يواجه الأحداث التي قد يتعرض لها ... ولا نقصد أن يفقد
الأبوان التعاطف مع الطفل ورحمته ، وهذا لا يمكن أن يحدث لأن قلبيهما
مفطوران على محبة أولادهما ، ومتأصلان بالعواطف الأبوية الفطرية لحمايته،
والرحمة به والشفقة عليه والاهتمام بأمره ... ولكن هذه العاطفة تصبح
أحيانا سببا في تدمير الأبناء ، حيث يتعامل الوالدان مع الطفل بدلال زائد
وتساهل بحجة رقة قلبيهما وحبهما لطفلهما مما يجعل الطفل يعتقد أن كل شيء
مسموح ولا يوجد شيء ممنوع ، لأن هذا ما يجده في بيئته الصغيرة ( البيت )
ولكن إذا ما كبر وخرج إلى بيئته الكبيرة ( المجتمع ) وواجه القوانين
والأنظمة التي تمنعه من ارتكاب بعض التصرفات ، ثار في وجهها وقد يخالفها
دون مبالاة ... ضاربا بالنتائج السلبية المخالفته عرض الحائط .
إننا
لا نطالب بأن ينزع الوالدان من قلبيهما الرحمة بل على العكس فالرحمة
مطلوبة ، ولكن بتوازن وحذر. قال صلى الله عليه وسلم : " ليس منا من لم
يرحم صغيرنا ويعرف حق كبيرنا " أفلا يكون لنا برسول الله صلى عليه وسلم
أسوة ؟
ثالثا: عدم الثبات في المعاملة :
فالطفل
يحتاج أن يعرف ما هو متوقع منه ، لذلك على الكبار أن يضعوا الأنظمة
البسيطة واللوائح المنطقية ويشرحوها للطفل ، و عندما يقتنع فإنه سيصبح من
السهل عليه اتباعها ... ويجب مراجعة الأنظمة مع الطفل كل فترة ومناقشتها ،
فلا ينبغي أن نتساهل يوما في تطبيق قانون ما ونتجاهله ثم نعود اليوم
التالي للتأكيد على ضرورة تطبيق نفس القانون لأن هذا التصرف قد يسبب
الإرباك للطفل ويجعله غير قادر على تحديد ما هو مقبول منه وما هو مرفوض
وفي بعض الحالات تكون الأم ثابتة في جميع الأوقات بينما يكون الأب عكس ذلك
، وهذا التذبذب والاختلاف بين الأبوين يجعل الطفل يقع تحت ضغط نفسي شديد
يدفعه لارتكاب الخطأ .
رابعا : عدم العدل بين الإخوة :
يتعامل
الكبار أحيانا مع الإخوة بدون عدل فيفضلون طفلا على طفل ، لذكائه أو جماله
أو حسن خلقه الفطري ، أو لأنه ذكر ، مما يزرع في نفس الطفل الإحساس
بالغيرة تجاه إخوته ، ويعبر عن هذه الغيرة بالسلوك الخاطئ والعدوانية تجاه
الأخ المدلل بهدف الانتقام من الكبار، وهذا الأمر حذرنا منه الرسول صلى
الله عليه وسلم حيث قال : عليه الصلاة السلام " اتقوا الله واعدلوا في
أولادكم".
__________________
يتبعـــــ |
|
hiba
مشرفة الشعر والخواطر وعالم حواء
الجنس :
عدد الرسائل : 1348
العمر : 41
العمل/الترفيه : موظـــفة
المدينة : agadir
البلد :
الهواية :
المزاج :
تاريخ التسجيل : 22/07/2009
نقاط : 2882
| | موضوع: رد: الموسوعة الشاملة لتربية الاطفـــــــــال الإثنين ديسمبر 07, 2009 10:47 am | |
| معركة نوم الطفل
المعارك
التي تحتدم كل ليلة تقريبا بين الوالدين وأطفالهما حول الكلمتين البسيطتين
الأطفال والنوم هي معارك تكاد لا تسلم منها أسرة من الأسر.
وهذه
الخصومة الليلية قد تثير أعصاب الأم والأب اللذان يخيل إليهما أن أطفالهما
قد جاؤوا إلى الدنيا وفيهم الرغبة والاستعداد للسهر إلى ساعة متأخرة من
الليل.
والوالدين بحذرهما لو شعرا بالضيق من جراء هذا التضارب في
الأشكال التي يتخذها الأطفال خلال الساعات القليلة التي تسبق موعد النوم
فهما في ذلك يهمان في أن ينال الطفل كفايته من النوم حرصا على سلامته
ونشاطه في اليوم التالي وثانيهما يهمهما أن يرتاحا ويسترخيا سويعات قبل
النوم مخففين من صراخ أطفالهما ووقع أقدامهم الصغيرة التي لا تكل ولا تمل.
ومع أن أشكال النوم قد تتنوع وتختلف باختلاف الأفراد إلاّ أنه قد تبين
للعلماء بأن هناك أشكالا عامة محددة كامنة في فيزيولوجية النوم ثم انهم في
كل يوم يحرزون تقدما جديدا في أبحاثهم التي ترمي إلى اكتشاف بعض أوجه
التشابه والاختلاف بين أشكال النوم عند الأطفال وأشكاله عند الكبار.ولقد
شبه أحد علماء النفس المراحل التي يجتازها الإنسان أثناء تنقله كل ليلة
بين حالتي اليقطة والنوم بالمسكن ذي الأربع غرف التي يتخللها رواق يتنقل
النائم عن طريقه بين تلك الغرف أما هذا الرواق فيمثل في مراحل النوم فترة
حركة العين السريعة REM وهي فترة يقع فيها معظم ما يراه النائم من أحلام.
إن
الأطفال والكبار على حد سواء يكونون أثناء الفترة المبكرة من دورة النوم
المسائية دائمي التنقل الخاطف بين تلك الغرف أو المراحل بدءا من أخف مراحل
النوم أي المرحلة الأولى وانتهاء بالمرحلة الرابعة وهي مرحلة النوم العميق
وتكون عضلات النائم أثناء هذه المرحلة مرتخية تماما أما نشاطه الدماغي
فيكون بطيئا.
وعندها يكون النائم في أبعد حالاته في عالم النوم حيث
تشتد صعوبة إيقاظه من سباته ولكن إحدى مفارقات النوم هي أن الوالدين
اللذين لا يستيقظان عادة حتى هزيم الرعد يستطيعان سماع بكاء رضيعهما وهذا
التناقض ينم عن وجود الحقيقة التالية وهي أننا حتى أثناء النوم نظل دائمي
التجاوب مع بيئتنا ونبقى على استعداد للانفعال مع إشارات الإنذار مثل التي
يطلقها بكاء الطفل.
وبعد أن يقضي النائم حوالي ساعة ونصف الساعة في
فراشه أي بعد أن يجتاز المراحل الأربع كلها من النوم الخفيف إلى النوم
العميق تبدأ فترات حركة العين السريعة تحدث بصورة رئيسية خلال الثلث الأول
من الليل إذ إن حركة العين السريعة تحدث عند النائم كل تسعين إلى مائة
دقيقة وتتكرر طوال الليل.
وخلال فترة حركة العين السريعة أي خلال
فترة الحلم تحدث إثارة قوية في الدماغ وهي علة حدوث الأحلام المرئية وفي
نفس الوقت تتلقى الجملة العصبية الهيكلية أوامر بألا تتحرك لأن المناظر
المرئية في تلك الحالة لا تعدو كونها أضغاث أحلام.
ولو أتيح لنا أن
نقيس النبضات الكهربائية المتولدة في الدماغ أثناء فترة نوم حركة العين
السريعة لرأينا حدوث حركات مفاجئة هي نتاج تبدلات حادة سريعة ومع أن الجسم
يكون مشلولا لمدة ساعتين أو نحو ذلك في كل ليلة أثناء فترات حركة النوم
السريعة (بفضل الأوامر الصادرة إلى الجملة العصبية الهيكلية الوارد ذكرها)
فإن الحدقتين تبديان تحت الجفنين المنسدلين حركات سريعة خاطفة وقد تنقبض
الأصابع تقبضا يفسره بعضهم بأنه عنصر مرافق للمرئيات التي يحدثها مركز
الإبصار في القشرة الدماغية.
وتشير نتائج التجارب التي أجريت على
أفراد محرومين من فترات حركة العين السريعة أي فترات الأحلام تشير إلى أن
هذه المرحلة من مراحل النوم وكذلك الأحلام التي تحدث أثناءها ضرورية
للسلامة العاطفية والجسمانية للأطفال والكبار.
وهي ضرورية للأطفال
بشكل خاص نظرا إلى أن النوم الذي تتخلله الأحلام يساعد على تمثل الذكريات
الجديدة وتلقن المعلومات الإضافية واكتساب طرق مستحدثة لأداء الأعمال وهذه
وظائف على قدر كبير من الأهمية بالنسبة لكل طفل صغير وهذا قد تكون له
علاقة بفترة النوم الطويلة التي يحتاج إليها الرضيع.
ولا يقتصر الأمر
على أن الأطفال الصغار ينامون اكثر من سواهم فحسب، بل أن فترات نوم حركة
العين السريعة (الأحلام) لديهم تساوي أيضاً ضِعفَي تلك الفترات عند
الكبار. ولم يقطع المختصون برأي جازم حول علة ذلك فالنقاش بشأنه ما يزال
قائماً.
ولو أن هناك نظرية قد تكون أقرب إلى الواقع من سواها، تقول
إنه لما كان تفاعل الرضيع مع بيئته هو بهذا القدر من الندرة، فيعني ذلك أن
نوم حركة العين السريعة ضروري للرضيع كمحرض داخلي يساعد على استخدام وتطور
الجهاز المركزي للأعصاب مما يعوض الرضيع خسارته للمحرض الخارجي.
وربما
كان مما يدعم هذا الرأي هو ملاحظة ما يحدث للطفل الخديج. فهذا الطفل بسبب
عدم اكتمال مدة الحمل الطبيعية به، يتطلب جسمه مزيداً من عوامل الاستثارة
والتنبيه كي تكون عوناً له من أجل تطوره العصبي.
وهكذا فإن فترة نوم
«حركة العين السريعة» عند الطفل الخديج تكون أطول من فترات نوم الرضع
المولودين بعد اكتمال المدة الطبيعية للحمل.
وشيئاً فشيئاً وخلال
فترة نمو الطفل، تتضاءل حاجته إلى نوم «حركة العين السريعة» حتى ينضج.
وعندها تحتل هذه الفترة خمسة وعشرين بالمائة من دورة النوم.
وهنالك
سؤال يتعلق بنوم الطفل يثيره كل أب وكل أم بغض النظر عن سن طفلهما وهو طول
المدة اللازمة لنوم الطفل. والمدى الذي يستطيع به الوالدان تكييف عادات
نوم طفلهما بحيث لا تتضارب مع حاجاتهما.
طالما سمعنا أن ثماني ساعات
من النوم هي مدة كافية بالنسبة للشخص الكبير، والواقع أن المعدل هو سبع
ساعات ونصف. ولكن معدل نوم الأطفال مختلف عن ذلك اختلافاً كبيراً. فالوليد
الجديد قد ينام كل يوم ست عشرة ساعة أو اكثر.
والمدى الفعلي لساعات
نوم الرضيع هو بين اثنتي عشرة ساعة واثنتين وعشرين ساعة يومياً. وعندما
يبلغ الطفل العام الأول من عمره تكون مدة نومه قد أصبحت تتراوح بين اثنتي
عشر وثماني عشرة ساعة في اليوم.
ولكن يستحيل على الوالدين أن يحددا
العدد الصحيح لساعات نوم طفلهما وذلك راجع إلى الفروق في نسبة التطور بين
طفل وآخر، وإلى التباين بين المدد التي يمكن اعتبارها طبيعية لهذا الطفل
أو ذاك.
ولكن ما يسعى إليه الوالدان خلال العام الأول من حياة طفلهما
ربما كان إحداث تغيير عام في شكل نومه. ومن الملاحظ أن التبدل الرئيسي
الذي يطرأ على الطفل عند بلوغه العام الأول من عمره ليس عدد ساعات نومه،
وإنما أسلوب نومه وكذلك تبدل إيقاعات النوم واليقظة لديه.
فعندما يقل
عمر الرضيع عن شهر واحد، فإنه قد يكون مستعداً للنوم المتواصل ثلاثاً أو
أربع ساعات دفعة واحدة. وتتخلل فترات النوم لحظات من اليقظة.
ومن
بلوغ الرضيع شهره الخامس إلى السادس تأخذ تلك الفترات في الاختلاط ببعضها.
وفي الأشهر التي تلي ذلك من عمر الطفل تأخذ فترات النوم في الانتقال شيئاً
فشيئاً إلى ساعات الليل، وانتقال فترات اليقظة، إلى ساعات النهار (تتخللها
فترات من النوم القليل) بحيث يصبح مجموع الساعات التي ينامها الطفل ذو
العام الواحد من عمره في النهار ثلاثاً أو أربع ساعات. أما في الليل فإن
الطفل ينام بين إحدى عشرة واثنتي عشرة ساعة.
وهنا تتباين الحاجة إلى النوم تبعاً لتباين مقدار تطور الطفل واختلاف البيئة التي يعيش فيها.
ولا تتطور عادة النوم عند كثير من الأطفال تطوراً يجعلهم ينامون الليل بطوله، قبل أن يبلغوا من العمر ما بين عام ونصف وعامين.
ففي
هذه السن يختفي معظم ما يسمى «مشاكل النوم» والمشكلة على كل حال كامنة في
طبيعة توقعات الآباء والأمهات إذ أن كثيراً من هؤلاء يتوقعون ألا تتجاوز
فترة ازعاج الطفل لهم إلى حد إيقاظهم من النوم ليلاً، يتوقعون ألا تتجاوز
هذه الفترة ستة إلى تسعة أشهر. فهذه التوقعات غير الواقعية عند الوالدين
هي لب المشكلة.
وهنالك أسئلة يطرحها كثير من الآباء والأمهات حول
موضوع قيلولة الطفل أو فترات نومه اليسيرة. وهم يتساءلون عن طول فترات
القيلولة وعن السن التي ينبغي أن ينصرف الطفل فيها عن هذه العادة.
وللجواب
على مثل هذه الأسئلة يقول بعض الاختصاصيين أن فترات القيلولة أو لحظات
النوم الخاطفة هي جزء أساسي لا غنى عنه لعملية تطور النوم عند الطفل.
وتبدل هذه الفترات يعتبر التبدل الرئيسي الذي يطرأ على الطفل حتى سن
الخامسة. وقد دلت إحدى الدراسات على أنه حتى السنة الثانية من العمر يهجر
ثمانية بالمائة من الأطفال عادة القيلولة تماماً. وحتى العام الثالث تكون
نسبة من يهجرون هذه العادة اثني عشرة بالمائة. وحتى السنة الرابعة ترتفع
النسبة إلى 36%، حتى إذا ما بلغ الأطفال الخامسة من أعمارهم يكون 95% منهن
قد تركوا هذه العادة.
ويدعو أحد المختصين الآباء والأمهات إلى
الامتناع من إرغام الطفل على القيلولة أو تحديد مدة استمرارها. فالقيلولة
كالمشي من حيث إنها عادة تنشأ تنشئة ولا تفرض بالإكراه.
لذلك يجب أن
يترك الطفل وشأنه حتى إذا أغفى أثناء النهار كان إغفاؤه تلقائياً. وسعي
الوالدين إما لفرض القيلولة على الطفل أو إرغامه على الاستيقاظ منها ليس
إلاّ من قبيل خلق المعارك بينهما وبين الطبيعة ذاتها.
وإذا ما أرغم
الطفل على القيلولة نهاراً فإن على الوالدين أن يتوقعا كثرة استيقاظه
ليلاً لذلك ينبغي للوالدين أن يراعيا أحكام الأشكال التطورية للنوم عند
الطفل وان يشجعاها بدلاً من أن يكافحاها.
إن من الأسباب التي تسبغ
أهمية كبيرة على قيلولة الطفل الصغير، أن الطفل يحتاج إلى قسط كاف من
النوم كي يظل سليماً نشيطاً. والحقيقة هي أن نقص النوم يؤثر علينا جميعاً
تأثيراً سيئاً. ويزداد ذلك وضوحاً عند الأطفال. فإذا لم يحصل الطفل على
كفايته من النوم عاد إلى أشكال سلوكه المبكر عند إحساسه بالتعب وقد اتضح
ذلك بالدليل والبرهان. إذ كلما ازداد إحساس الطفل بالتعب والإرهاق قلت
قدرته على التحكم بمنعكساته. لذلك قد يعمد إلى ضرب أخيه أو أخته أو
الإلحاح في التقدم بطلباته.
إن السؤال حول علة ذلك هو سؤال لا يخلو
من تعقيد ولكن الظاهر هو أن النوم على المستويين النفسي والكيميائي، ولا
سيما النوم المصحوب بالأحلام فيه قوة ترميمية لأقسام الدماغ التي تؤثر على
سلوك الإنسان.
وهنالك كثير من الآباء والأمهات الذين يظلون يصارعون
أطفالهم بشأن موضوع النوم سنوات طويلة، وفي بعض الأحيان تبدأ هذه المعارك
والطفل ما يزال رضيعاً.
لذلك ينصح بعض المختصين الآباء والامهات
بألاّ يحولوا النوم إلى مشكلة كبيرة، وألاّ يجعلوا النوم ميدان صراع بين
الطفل وذويه، وأن يحاولوا فهم موضوع التطور. فهناك مراحل في حياة الطفل
ينفر فيها من قضية الابتعاد عن والديه لحظة. ونوم مثل هذا الطفل قد يكون
معناه عزلة في غرفة مجاورة تبعده عن أمه وأبيه. لذلك يجب على الوالدين ألا
يلجئا إلى القسوة.
ولا يعتقد بعض المربين بصحة النظرية التي تدعو
الأم أو الأب إلى ترك الطفل يصرخ نصف ساعة ولمدة خمس ليال متواليات يمل
بعدها وينام ثم تنتهي خصومات النوم إلى الأبد.
فإذا كان الطفل نشيطاً
متوثباً لا تبدو عليه علامات التعب ذات ليلة. فلا بأس من السماح له بالسهر
فيها قليلاً. كذلك إذا لاحظ الوالدان بأن طفلهما يعاني من مشكلة قوية
تدفعه إلى الخوف من مفارقتهما فلا بأس من إبقائه معهما ومشاركته اللعب
والحديث والقراءة إلاّ أن يغلبه الكرى. وإذا أفاق الطفل الصغير ليلاً كان
لابد من الإسراع إلى مهده وتهدئته.
إن القضية الأساسية هنا هي مقدار
الإزعاج الذي يسببه سلوك الطفل لوالديه. وليس هنالك دليل يثبت أن الطفل
الذي يقل نومه عن ثماني ساعات أو عشر أو اثنتي عشرة ساعة في اليوم، يعاني
مشكلة ما. ولكن هنالك من جهة ثانية دليل على أن الحاجة إلى النوم تختلف
بين طفل وآخر، وعلى أن الأطفال بوجه عام ينالون ما يكفيهم من النوم
__________________
التبول اللا ارادي
التبول اللاراداي ما السبب ؟ ما الحل ؟
مشكلة التبول مشكلة شائعة .. حدوثها 10% في الاطفال الصغار ..و لكن العمر الذي عنده تعتبر المشكلة مرضية ( عند عمر خمس سنوات ) .
اسبابه
التحكم
الطبيعي للمثابة يكتسب بطريقة تدريجية واكتساب التحكم يعتمد على عدة امور
منها التطور العقلي – العضلي.. العاطفي و ايضا التدريب على استعمال الحمام
مبكرا .فاي تاخر مما ذكر .. قد يؤدي الى تاخر في اكتساب التحكم في ا
لمثانة.
ايضا العامل الوراثي يلعب دور مهم .. فحسب الاحصائيات 75% من
الاطفال المصابين بالتبول اللاارادي لهم اباء او امهات كانوا مصابين بذلك
عند الصغر . ومن الاسباب ايضا ان بعض الاطفال لديهم مثانة حجمها طبيعي و
لكن و ظيفتها ذات حجم صغير ..بمعنى اخر ان الطفل لا يستطيع ان يحبس كمية
كبيرة من البول فترة طويلة فنراه يترد على الحمام بكثرة في النهار
- و دراسات اخرى اظهرت وجود نقص في هرمون ANT DIURTIC HORMONE في فترة الليل و هذا الهرمون يتحكم في عملية البول
ايضا الضغط و التوتر النفسى عند الاطفال يسبب التبول اللاارادي:
- مثل ولادة طفل جديد في العائلة
- بداية ذهاب الطفل الى حضانة
- تغير المربية او اختفاء الام عن الطفل
- الانتقال الى مسكن جديد
- مشاكل او اختلافات عائلية
الاسباب العضوية :
-
التهابات في المثانة و ذلك يتم الكشف عنها باجراء بعض التحاليل المختبرية
و تكون مصاحبة في بعض الاحيان حرقة و رغبة شديدة في التبول.
- السكري DM.
- الصرع يكون مصاحب في بعض الاحيان بتبول لاارادي .
- الاعراض جانبية لبعض الادوية .
-
من المهم جدا الابتعاد عن النقد والتجريح سواء كان من الام او الاب او
الاخوان فالتهكم و العبارات الساخرة تزيد المشكلة و تؤخر العلاج .. تؤ ثر
في نفسية الطفل و تقلل من ثقته بنفسه .
- التدريب المبكر لاستعمال او
التدريب على الحمام : مهم فمع وجود الحفائظ السهلة تقاعست الامهات عن
تدريب الطفل في سن مبكرة . و ذكرت احصائيات انه في عام 1961 10% فقط من
الاطفال كانوا يلبسون الحفائظ في عمر 2 ½ سنة , بالمقارنة مع عام 1997
يوجد 78% يلبسونها في نفس العمر فكلما كان الطفل كبيرا كلما تعلم و سائل
اكثر لمقاومة التدريب.
- العلاج السلوكي : مهم جدا و فعال و بالذات لو تم بطريقة متقنة .
- التدريب الطفل نهارا ليؤخر الرغبة في التبول .
- ايضا تقليل كمية السوائل قبل النوم .
- هناك بعض الادوية المفيدة و التى لا نلجا لها الا بعد استعمال العلاج السلوكي و العائلي
العنف عند الأطفال
(ابني
في الصف السادس الابتدائي .. يرجع كل يوم من المدرسة وهو غاضب .. حزين لان
الاولاد في المدرسة يلقبوه بالدب لان وزنه كبير.. مجموعة من الاطفال معينة
تتربص له دائما .. و يتصيدونه في الفسحة ويضحكون عليه و يستهزؤن منه ..
حتى انه المسكين لا يستطيع ان يتناول الساندويش الذي اعطيته اياه ...
انني
قلقة عليه حيث ان ذلك اثر على درجاته في جميع المواد .. بالاضافة الى انني
بدات اراه منعزل في البيت لا يحب الجلوس معنا .. و كل صباح يتعذر باعذار
واهية و لا يريد ان يذهب الى المدرسة ... ماذا افعل ).
اعتداء الاطفال على بعضهم له صور كثيرة بعضها لفظي او جسدي قد يكون من الطفل واحد الى اخر او من مجموعة اطفال .
له صورة متعددة :
- بالاستهزاء
- التخويف
- التحقير من شانه
- رميه بالقاب معينة لها علاقة بالشكل مثل طوله او قصره او لها علاقة بالاصل القبيلة او البلد التي ينتمي اليها
- الضرب و السب وعادة مايكون الطفل المعتدى عليه ضعيف لا يقدر على المجابهة و بالذات لو اجتمع عليه اثنين اواكثر .
اين تحدث هذه الاعتداءات :
عادة ما تكون بعيدة عن الكبار في فسحة المدرسة ..بين الحصص في الطريق الى المدرسة او الى البيت .
ماهو تاثير ذلك على الطفل المعتدى عليه :
تاثيره
سئ جدا على الناحية النفسية و الجسدية ايضا وعادة الطفل يعاني معاناة
شديدة قد تكون في صمت او قد يذكر ذلك لاحد ايويه الذي ربما لايعير الموضوع
اهتماما قد يرى او يسمع بعض الاعتداءات و لكنه لا يهتم بمعافية الطفل
المعتدى فنرى ان الطفل يشعر بالحزن و التوتر الشديد و عدم الثقة بالنفس
يمضي اوقات الفسحة لوحده .. لا يستطيع التركيز في دراسته و قد يتطور
الموضوع الى ان يرفض الذهاب الى المدرسة او يصاحبه بعض الاعراض العضوية
واضطربات النوم .
العنف بين الاطفال المسمى بـ BULLYING منتشر كثيرا
بين الاطفال و يحدث في معظم المدارس والبحوث الاخيرة في بريطانيا وجدت انه
يحدث 25%في المدارس الابتدائية 10% المدارس الثانوية وعلى هذا الاساس في
كل مدرسة من مدارس بريطانيا يوجد ما يسمى بـ ANTI BULLYING PROGRAM اي
برنامج خاصة هدفه محاربة هذه الظاهرة
يتبعــــــــــــــــــــ |
|
hiba
مشرفة الشعر والخواطر وعالم حواء
الجنس :
عدد الرسائل : 1348
العمر : 41
العمل/الترفيه : موظـــفة
المدينة : agadir
البلد :
الهواية :
المزاج :
تاريخ التسجيل : 22/07/2009
نقاط : 2882
| | موضوع: رد: الموسوعة الشاملة لتربية الاطفـــــــــال الإثنين ديسمبر 07, 2009 10:49 am | |
| |
|
hiba
مشرفة الشعر والخواطر وعالم حواء
الجنس :
عدد الرسائل : 1348
العمر : 41
العمل/الترفيه : موظـــفة
المدينة : agadir
البلد :
الهواية :
المزاج :
تاريخ التسجيل : 22/07/2009
نقاط : 2882
| | موضوع: رد: الموسوعة الشاملة لتربية الاطفـــــــــال الإثنين ديسمبر 07, 2009 10:52 am | |
|
وعندما
تكون هناك فترتان للنوم واحدة قصيرة للقيلولة ظهراً وأخرى طويلة ليلاً لا
بد أن تكون ساعات القيلولة ليست متأخرة فالطفل الذي نام للقيلولة الساعة
الخامسة عصراً واستيقظ الساعة السابعة أو الثامنة، لن يستطيع حتماً النوم
ثانية قبل الثانية عشر ليلاً أو بعدها بعض الأحيان.
وهكذا وعند
بعض الأسر التي تعودت أخذ القيلولة ظهراً لا بد ومن أجل أطفالها أن تكون
القيلولة مبكرة عندها وان لا تطول ساعات نومها، فمثلاً النوم الساعة
الثالثة حتى الرابعة أو بعد هذا الوقت بقليل يجعل الطفل الذي استيقظ من
قيلولته كأبعد حد للمساء.
كما يفضل عند الأطفال الذين يرفضون النوم مبكرين أن لا يعَّودا على نوم القيلولة حتى يكون سهلاً عليهم النوم مبكرين.
وتلعب الفروق الفردية دوراً كبيراً في هذا الموضوع فكم من طفل ينام كلما طلب إليه ذلك، أو كلما وجد جواً مناسباً للنوم.
وهنا لا بد للأهل من الضغط على عادات أطفالهم في النوم أو السهر يفرضوا عليهم عادات صحية وطبيعية في النوم.
بالنسبة
للأولاد الذين لديهم مشكلة في عدم النوم لا بد من مراقبة طعامهم وشرابهم
وخاصة قبيل المساء حيث لا بد من إبعادهم عن المنبهات وخاصة الشاي بالنسبة
للطفل وكذلك الفواكه الغنية بالفيتامين (ث) بل إعطاؤهم أطعمة مهدئة كاللبن
والحليب والتمر.
كما أن استشارة الطبيب في الحالات المستعصية أمر
مفيد للغاية، إن سهر الطفل يحمل أضراراً كثيرة بالنسبة للطفل صحية منها أو
أخلاقية، فالفيديو أو التلفزيون أو الستالايت (الدش) أو حتى الحديث الذي
يدور بين الكبار، كثير منه يجب أن يكون بعيداً عن مسمع الأطفال حفاظاً على
براءة تفكير الطفل وأخلاقه.
أما من الناحية الصحية فإن عدم أخذ
الطفل القسط الكافي من النوم والراحة ينعكس سلباً على سلامة تكوينه الجسدي
كما أنه يضطره إلى النوم أينما وجد في غرفة الصف أو السيارة... ذلك أن
جسمه ما زال يتطلب مزيداً من النوم.
وهكذا تفاجأ المربية بطفل
ينام داخل الصف منذ الصباح الباكر، وعندما تكون المربية أو إدارة الروضة
غير آبهة بالموضوع حيث تسمح للأطفال بالنوم بل تطلب إليهم قائلة ضعوا
رؤوسكم على الطاولات (طالبة منهم محاولة النوم).
أي نوم هذا الذي
فوق المقعد الخشبي ودون غطاء وبلباس هو الصدارة (هل وجدت الروضة للنوم
أصلاً) أم للتربية المتعددة الجوانب حيث يتم بناء شخصية متكاملة للطفل
بدءاً من الجسد وانتهاءً بالأخلاق ومروراً باللغة السليمة والعقل السليم
والتكوين الاجتماعي الصحيح والعادات الصحية السليمة والتكوين الانفعالي
الطبيعيين.
لماذا لا ينال الطفل القسط الكافي من النوم في بيته وفي ظروف صحية من فراش وثير وتهوية وتدفئة مناسبتين ولباس خاص بالنوم؟
إن
العلة تكمن في عدم تنظيم وقت نوم الطفل، وإن الأطفال الذين أخذوا القسط
الكافي من النوم في البيت يكونون جاهزين للتلقي والتقبل لكل ما يعطى إليهم
من خبرات ومعلومات وتوجيهات وأنشطة متنوعة.
هذا بالنسبة للأطفال
العادين مع مربيات عاديات إلا أنه يمكن أن نجد طفلاً ينام في البيت عشر
ساعات ثم يأتي ليعاد النوم في الصف ثانية، وهؤلاء قلائل لا يزيد عددهم عن
3 ـ 5 % وأولئك يجب أن يعرضوا على الطبيب ليحدد سبب ذلك، أو أن يكون هذا
أمر وراثي في أسرتهم (كثر النوم أو الخمول).
أما دور المربية في
جعل الأطفال يشعرون بالملل والسأم ثم النعاس فيجب أن لا يغيب عن بال
الإدارة، فالمربية التي لم تجد هي ذاتها كفايتها من النوم في يوم ما أو
فترات معينة سيكون هذا أثره جلياً على شكلها أو تصرفاتها من تثاؤب وملل
ونعاس مما يصيب بالعدوى أطفال صفها الواحد تلو الآخر.
كما أن أسلوب المربية في الحديث عندما يكون رتيباً غير متميز بنبرات معبرة، متغيرة، يجعل سامعه يستسلم للنوم دون أن يدري.
كما
أن للإضاءة السيئة أو التهوية السيئة دوراً كبيراً في شد الطفل للنوم،
وأخيراً فإن عدم إشراك الطفل بأنشطة الصف وإهماله وعدم الانتباه إليه
وشعوره أن المربية في واد وهو في واد آخر يجعله وخاصة إذا كانت بعض
الأسباب التي أوردنا ذكرها قبل قليل متوفرة أيضاً سيجعله كل ذلك يغط في
سبات عميق.
(طبعاً لا بد من استثناء حالات يكون فيها الطفل
مريضاً أو مصاباً بالحمى وارتفاع الحرارة، عندها يكون ذلك النوم مرضياً
ولا يدخل ضمن ما قصدنا إليه في كلامنا آنفاً).
|
| far92
|
18:10 - 11/26 |  | |
|
حتى لا تبدو غبيا في نظر الأطفال !!!
1)
لا تتحدث من برج عاجى، انزل لمستوى الطفل، جسديا وفكريا فإن كان الطفل
يلعب على الأرض بقطار متحرك مثلاً، لا تقف شامخا بجواره، وتسأله ماذا تفعل
يا حبيبى؟ اجلس بجواره أو اثنى رجلك لكى تكون قريباً منه، ولا تبدو غبيا
فى نظره بعدم ملاحظتك القطار الجميل الملون الذى يسير بسرعه على القضبان
وابداء تلك الملاحظة.
2) لاتستخدم لغة الطفل وصوته فى الكلام فرغم أن الطفل قد لايستطيع بعد أن يتحدث مثل الكبار، إلا أنه يفهمهم جيداً.
3) عالم الطفل ينحصر فى نفسه، المحيطين به من العائلة والأهل والأصدقاء المقربين
فعندما
تتحدث مع الطفل احرص على مناداته باسمه وليس ياولد او يا بابا او يا شاطر
واذكر له صلتك بالمقربين اليه، وإن استطعت اسرد له قصة واقعية عن طفولته
أو طفولة أبويه فمعظم الأطفال يحبون قصص عن طفولته أو طفولة أبويه.
4)
تذكر أن الأطفال قليلى التركيز ويتشتت انتباههم بسهوله وبسرعه، فحاول أن
يكون حديثك معهم بسيط وليس معقد ومختصر، خاصة فى اللقاءات الأولى .
5) وقد يكون لابتسامة أو تحيه بسيطه أثر كبير، وفى سن معين ولمعظم الأطفال يكون لقطعة اللبان أو بنبون أثر السحر فى كسر الجمود.
تكوين شخصية طفلك؟
أطفالنا هم أمل و مستقبل الأمة وبقدر ما كان نموهم
وترعرعهم وتربيتهم سليمة بقدر ما كان مستقبل الأمة مشرقا ومشرفا .
فسلوكنا
مع أطفالنا وطريقة معاملتهم هما اللذان يحدان مستقبلهم ، فكلما كان سلوكنا
مع الطفل صحيحا نشأ الطفل سليما من غير عقد نفسية ، يثق في نفسه وفي
قدراته ويثق فيمن حوله وكان إيجابيا في تعامله مع مجتمعه .
هناك أسس يجب على الوالدين التقيد بها لتساعد الطفل على تكوين تلك الصورة الإيجابية عن نفسه :
1-
الرعاية والاهتمام من الوالدين الغير مبالغ فيهما والشعور بالمسؤولية
وتلبية حاجات الطفل الأساسية كالغذاء السليم ، الملبس النظيف ، التعليم
الجيد والرعاية الصحية الصحية ومتابعته .
2- إعطاء الطفل الفرصة
للقيام بالأعمال الناجحة والتشجيع المستمر وإشعاره بسعادتنا لنجاحه
بالقيام بها ولنحذر من تكليفه بمهام صعبة تفوق عمره العقلي والزمني و إلا
شعر بالعجز وفقد الثقة في نفسه .
3- مراعاة حالة الطفل النفسية
وشعوره والتغيرات التي تفرزها مثل القلق، عدم التكيف ، والشعور بالعجز
ومحاولة علاج ذلك بالتهدئة وزرع الثقة في نفوسهم وإشعارهم بالحب والحنان
والرعاية و إلا سوف تتحول إلى مشكلات نفسية تؤثر على سلوك الطفل كأن يصبح
عدوانيا أو منطويا .
4- البحث عن نقاط القوة في الطفل وتعزيزها وتشجيعها وتنميتها وإرشاده إلى نقاط الضعف وكيفية التغلب عليها كالغضب السريع والخجل .
5- الاهتمام بهوايات الطفل وأنشطته وميوله وتوجيهها وتشجيعها كالقراءة والكتابة وجمع الطوابع ، ممارسة الرياضة بأنواعها .
الطفل الكثير الحركة (ADHD)
attention defficit hyper activity disorder
يشكل
التعامل مع الأطفال المصابين بكثرة الحركة ونقص الانتباه تحديا كبيرا
لأهاليهم و لمدرسيهم في المرسة و حتى لطبيب الأطفال و للطفل نفسه احيانا
يكون
عند الاطفال المصابين بهذه الحالة مشكلة في عدم قدرتهم على السيطرة على
تصرفاتهم و أخطر ما في الموضوع هو تدهور الأداء المرسي لدى هؤلاء الأطفال
بسبب عدم قدرتهم على التركيز وليس لأنهم غير أذكياء
ماهو ال ADHD :
هذه
الحالة لا تعتبر من صعوبات التعلم و لكنها مشكلة سلوكية عند الطفل و يكون
هؤلاء الأطفال عادة مفرطي النشاط و اندفاعيين و لا يستطيعون التركيز على
امر ما لاكثر من دقائق فقط
يصاب من ثلاثة الى خمسة بالمئة من طلاب
المدارس بهذه الحالة و الذكور اكثر اصابة من الاناث و يشكل وجود طفل مصاب
بهذه الحالة مشكلة حقيقية احيانا للاهل و حتى الطفل المصاب يدرك احيانا
مشكلته ولكنه لا يستطيع السيطرة على تصرفاته و يجب على الوالدين معرفة ذلك
و منح الطفل المزيد من الحب و الحنان و الدعم و على الاهل كذلك التعاون مع
طبيب الاطفال و المدرسين من اجل كيفية التعامل مع الطفل
كيف تتظاهر هذه الحالة :
احيانا
يكون من الصعب جدا تشخيص هذه الحالة حيث انها تتشابه مع امراض كثيرة اخرى
و تبدأ الأعراض عادة قبل ان يبلغ الطفل سن السابعة و يجب قبل وضع التشخيص
استبعاد كل الأمراض و الأضطرابات العاطفية الأخرى
يجد هؤلاء
الاطفال صعوبة في التركيز ويكونون عادة اندفاعيين و زائدي الحركة و بعض
الاطفال يكون المرض على شكل نقص انتباه دون فرط الحركة و يجب التذكر ان اي
طفل طبيعي يتصرف بهذه الطريقة احيانا اما الأطفال المصابين بكثرة الحركة
ونقص الانتباه فهم دائما على نفس الحال من فرط النشاط
وتساعدك
القائمة التالية لتعرف فيما اذا كان طفلك مصاب بهذه الحالة فبعد ان تستطلع
هذه القائمة من الأعراض و وجدت ان قسما كبيرا منها ينطبق على حالة طفلك
فيجب عليك استشارة طيبيب الأطفال
الأطفال ما بين سن الثلاث الى خمس سنوات :
الطفل في حالة حركة مستمرة ولا يهدأ أبدا
يجد صعوبة بالغة في البقاء جالسا حتى انتهاء وقت تناول الطعام
يلعب لفترة قصيرة بلعبه و ينتقل بسرعة من عمل الى آخر
يجد صعوبة في الاستجابة للطلبات البسيطة
يلعب بطريقة مزعجة اكثر من بقية الاطفال
لا يتوقف عن الكلام و يقاطع الآخرين
يجد صعوبة كبيرة في انتظار دوره في امر ما
يأخذ الاشياء من بقية الاطفال دون الاكتراث لمشاعرهم
يسيء التصرف دائما
يجد صعوبة في الحفاظ على اصدقائه
يصفه المدرسون بأنه صعب التعامل
الأطفال ما بين ستة الى اثني عشر سنة :
يتورط هؤلاء الأطفال عادة بأعمال خطرة دون ان يحسبوا حساب النتائج
يكون الطفل في هذا العمر متململا كثير التلوي والحركة ولا يستطيع البقاء في مقعده
ويمكن ان يخرج من مقعده اثناء الدرس ويتجول في الصف
من السهل شد انتباهه لاشياء اخرى غير التي يقوم بها
لا ينجز ما يطلب منه بشكل كامل
يجد صعوبة في اتباع التعليمات المعطاة له
يلعب بطريقة عدوانية فظة
يتكلم في اوقات غير ملائمة ويجيب على الاسئلة بسرعة دون تفكير
يجد صعوبة في الانتظار في الدور
مشوش دائما ويضيع اشياءه الشخصية
يتردى أدائه الدراسي
يكون الطفل غير ناضج اجتماعيا واصدقاءه قلائل و سمعته سيئة
يصفه مدرسه بأنه غير متكيف او غارق بأحلام اليقظة
ما هي اسباب ADHD :
اسباب هذه الحالة غير معروفة تماما و يمكن لاي مما يلي ان يكون سببا للحالة :
اضطراب في المواد الكيماوية التي تحمل الرسائل الى الدماغ
اذا كان احد الوالدين مصابا فقد يصاب الابناء
قد ينجم المرض عن التسسمات المزمنة
قد تترافق الحالة مع مشاكل سلوكية اخرى
قد ينجم المرض عن أذية دماغية قديمة
بعض
الدراسات الحديثة تشير الى ان قلة النوم عند الطفل علىالمدى الطويل قد
تكون سببا في هذه الحالة كما عند الاطفال المصابين بتضخم اللوزات
تشخيص ال ADHD :
كثير
من الاطفال الطبيعيين يمرون بفترات من فرط النشاط اما الحالة المرضية من
فرط النشاط التي نتكلم عنها فهي تصيب طقل واحد من عشرين طفل تحت عمر اثني
عشر عاما و على اية حال اذا وجدت ان طفلك قد يكون مصابا بهذه الحالة عليك
استشارة طبيب الأطفال و غالبا ما تشخص الحالة في الصف الاول او الثاني
الإبتدائي و بشكل عام فالمرض ليس سهل التشخيص
معالجة ال ADHD :
يبقى
الطفل اذا لم يعالج مصدر قلق للعائلة و دور الأهل في العلاج يكون بوضع
جدول يومي لحياة الطفل يساعده على تنظيم حياته اليومية فمثلا حدد للطفل
الوقت الذي يستيقظ فيه ومتى يجب عليه ان يعود من المدرسة ومتى وقت التلفاز
و هكذا و لا تترك الطفل لوحده في اماكن يجدها مناسبة ليأخذ حريته مثل
الحدائق العامة ومن الضروري منح الطفل المكافآت عن كل مرة يحسن التصرف
فيها اضافة الى منح الطفل الحب والحنان اللازمين ويجب الابتعاد عن العقاب
الجسدي و افضل ماتفعله كأب او كأم عندما يقوم طفلك بتصرف ما هو تجاهل
الأمر و العودة لمناقشة الامر مع الطفل عندما يهدأ
الطفل المصاب في المدرسة :
يجد
الطفل كثير الحركة صعوبة كبيرة في التأقلم مع قوانين المدرسة و يجب ان
يشرح وضع الطفل للمدرس بحيث يقدم له المساعدة و يفضل ايقاء الطفل المصاب
ضمن مجموعات صغيرة من الطلاب و ليس ضمن أعداد كبيرة و تذكر دوما ان الطفل
المصاب بكثرة الحركة ونقص الانتباه ليس لديه نقص في الذكاء ويستفيد الطفل
من الدروس القصيرة اكثر مما يستفيد من الدروس الطويلة ويجب ان يتعاون كل
من الاهل والطبيب والمدرس والمرشد الاجتماعي في العلاج
بشكل عام
لا علاج شافي ونهائي للمرض ولكن هناك الكثير من الامور التي تساعد الطفل
على العيش بشكل طبيعي واهم ما يمكن للاهل ان يقدموه للطفل مثلا السماح
للطفل بالقيام بالكثير من التمارين الرياضية و بهذا يشعر الطفل بان قسما
من فرط النشاط لديه يمكن ان يمارسه في الرياضة و يجد بعض الاهالي ان
التخفيف من كمية السكر التي يتناولها الطفل قد تخفف من نشاطه و هذا غير
مثبت علميا
العلاج الدوائي :
تفيد المنبهات العصبية
وعلى عكس المتوقع كثيرا في علاج فرط النشاط الحركي عند الطفل فهي تؤدي الى
هدوء الطفل وزيادة فترة التركيز عنده ولا تعطى هذه الادوية الا للأطفال
ممن هم في سن المدرسة و اهمها الريتالين و الدكسيدرين و هي لا تعطى ولا
تصرف الا تحت اشراف طبيب الاطفال واهم التاثيرات الجانبية لهذه الادوية هو
الصداع والارق وقلة الشهية ويجب ان لايكون العلاج دوائيا لوحده وانما مع
العلاج السلوكي السابق وتعالج حالات نقص الانتباه دون فرط الحركة بنفس
الطريقة
|
|
|
|
شمس
مراقبة عامة
الجنس :
عدد الرسائل : 24544
العمر : 35
العمل/الترفيه : جامعية
المدينة : الجزائر
البلد : 
الهواية : 
المزاج : 
تاريخ التسجيل : 05/07/2009
نقاط : 35206
| | موضوع: رد: الموسوعة الشاملة لتربية الاطفـــــــــال الإثنين ديسمبر 07, 2009 1:26 pm | |
| |
|
hiba
مشرفة الشعر والخواطر وعالم حواء
الجنس :
عدد الرسائل : 1348
العمر : 41
العمل/الترفيه : موظـــفة
المدينة : agadir
البلد :
الهواية :
المزاج :
تاريخ التسجيل : 22/07/2009
نقاط : 2882
| | موضوع: رد: الموسوعة الشاملة لتربية الاطفـــــــــال الثلاثاء ديسمبر 08, 2009 10:00 am | |
| |
|
