الإدارة التربوية بالتعليم الابتدائي: مهمات ثقيلة مجردة من الصلاحيات
بواسطة: فضاءات
بتاريخ : الأحد 04-04-2010 09:32 مساء

يواجه رؤساء المؤسسات التعليمية بالابتدائي اكراهات عديدة تحد من القيام بمهامهم بشكل جيد، وتقف عثرة أمام لعب أدوار مهمة للنهوض بدعامات الميثاق الوطني للتربية والتكوين، ومشاريع البرنامج الاستعجالي، وبالرغم من أن مدير اليوم ليس كالأمس، في تسييره مؤسسة بما للكلمة من معنى، فإن التكوينات المستمرة لا تواكب سرعة تنزيل مشاريع البرنامج الاستعجالي ومجالاته، وهو ما يتطلب من السلطات التربوية إعادة النظر في تكوين أطر الإدارة التربوية ، ولا سيما منها العاملة بالتعليم الابتدائي.
ويتضح من مقتضيات النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي أن مدير المؤسسة التعليمية

يتقلد مهام جمة، تتعلق بالإشراف على التدبير التربوي والإداري والمالي للمؤسسة؛ والعمل على ضمان أمن الأشخاص والممتلكات وتوفير شروط الصحة؛ والعمل على ضمان حسن الدراسة والنظام في المؤسسة؛ وإعداد البرنامج السنوي للمؤسسة والعمل على تنفيذه بعد مصادقة الأكاديمية عليه؛ واقتراح الوسائل العمل الضرورية لتدبير شؤون المؤسسة على الأكاديمية؛ ومراقبة العاملين بالمؤسسة؛ وإبرام اتفاقية الشراكة وعرضها على الأكاديمية للمصادقة؛ وتمثيل المؤسسة أمام السلطات المحلية والهيئات المنتخبة، إضافة إلى وضع تقرير عام سنوي حول نشاط المؤسسة وعرضه على مجلس التدبير.
بيد أن هذه المهام لا توازيها صلاحيات كافية لتفعيل وتنفيذ هذه المهام، ولا يعدو دوره في أحسن الأحوال استشاريا لا يمتلك سلطة اتخاذ القرار وتطبيقه، ومجلس التدبير الذي يعتبر آلية مهمة بالمؤسسة لا يملك فيه المدير / رئيس مجلس التدبير أي سلطة واضحة، باعتبار مجلس التدبير بدوره آلية للتداول والتفكير والاقتراح، والمؤسسة التعليمية المفرغة من الصلاحيات الحقيقية تظل تابعة للمركز، لا يمكنها التدبير الأمثل لمواردها البشرية والمادية والمالية والأنشطة التربوية، ما لم تتمتع بصلاحيات واختصاصات كافية.

برغم ما أشار اليه المدير العام للمنتدى من مسؤولية جسيمة التي يحملها مدير المدرسة الإبتدائية فانه يقوم بأدوارمهنية جد هامة :
فعلى المستوى التنظيمي والإداري والمالي يقوم السيد المديرب:
*القيادة التربوية للمؤسسة لتوجيه نشاط المجالس والأساتذة والتلاميذ لتحقيق رسالة المدرسة.
*العمل على دمج مختلف الأنشطة ضمن مشروع تربوي متكامل.
*توزيع حصص العمل والدراسة بشكل يراعي التوازن والتكافؤ بين جميع العناصر والإمكانات المتوفرة.
*احداث فرق ومجموعات عمل لتنفيذ مشروع المؤسسة.
*احترام ضوابط التسلسل الإداري والعلاقات مع المصالح الخارجية والمؤسسات الموازية والمجتمع المدني.
*وضع قواعد التنظيم الداخلي وتفعيلها واحترامها.
*توفير الوثائق اللازمة للأطر التعليمية والتلاميذ حسب الحاجة والظروف خلال السنة الدراسية.
*السهر على احترام الضوابط والأخلاق المهنية المتعلقة بممارسة العمل واستعمال وتجهيزات المؤسسة.
*يعتبر بصفته آمرا بالصرف مسؤولا بصفة شخصية عن القرارات المالية والمادية التي يتخذها أو يؤشر عليها او ينفذها(قانون رقم61.99)
*يبحث عن الموارد وامكانات الدعم في اطار اتفاقيات الشراكة.

*تحديد حاجيات المؤسسة من وسائل العمل الضرورية لاقتراحها على الأكاديمية.
*تدبير البنايات،المرافق، التجهيزات والوسائل من خلال اتباع الخطوات التالية.
*تحديد المتطلبات المختلفة اللازمة من التجهيزات المدرسية.
دراسة واقع التجهيزات المدرسية المتوفرة.
*تحديد الإحتياطات من التجهيزات المختلفة.
*وضع خطة لتلبية تلك الاحتياجات من التجهيزات.
*تنظيم وحفظ وتوثيق هذه التجهيزات في أماكن سليمة وسجلات رسمية.
*وضع نظام وبرنامج لتوظيف هذه التجهيزات المدرسية لخدمة الأهداف التربوية.
يتبع