الإدارة التربوية في ظل المخطط الاستعجالي

مصطفى دكداك
Wednesday, March 03, 2010
هسبيريس

لقد جاء المخطط الإستعجالي لإصلاح منظومة التربية و التعليم بالمغرب بمجموعة من التصورات والرؤى والآمال التي نتمنى صادقين أن ترى النور وتتجسد على أرض الواقع لنلمس حقيقة هذا التغيير المنشود ويجني المجتمع بكل شرائحه ثماره و نتائجه الحسنة.. فمرورا بالدعوة إلى تحقيق الجودة كهدف منشود ووصولا إلى الجهود الحالية لإرساء قواعد و أسس مدرسة النجاح ، انصب كل الاهتمام على ظواهر معيقة للمنظومة التعليمية ككل من جملتها الهدر المدرسي والاكتظاظ وغيرها من المعيقات الأزلية التي لا تزال الوزارة منكبّة على إيجاد حلول ناجعة للقضاء عليها، وبموازاة مع مختلف مراحل الإصلاح، عمدت الوزارة إلى محاولة إدراج مختلف تقنيات التواصل الحديثة بالإدارة التربوية على اختلاف أسلاكها فكخطوة أولى أصبح المديرون مطالبون بإفراغ معطيات إحصائية سنوية تتعلق بالموارد البشرية والبنيوية المختلفة لمؤسساتهم و ذلك من خلال بوابة إلكترونية وبرنامج معد خصيصا لذلك على شبكة الأنترنت، إضافة إلى مجموعة من الإحصاءات الدقيقة والمخططات والمشاريع المؤسساتية التي تتطلب دراية ليست بالهينة بأساليب و تقنيات التعامل مع مختلف الوسائط والآليات و التقنيات التكنولوجية المتطورة، دراية يجب أن تصل في بعض الأحيان إلى درجة الاحتراف والإتقان ناهيك عن الجانب الإبداعي الذي يجب أن يتوفر حتما..
ولعل خير دليل على ذلك هو مخطط تدبير المخاطر بالمؤسسات التعليمية الذي طلب من المديرين إنجازه وفق نماذج مرفقة تتطلب كحد أدنى الإلمام بتقنيات التصميم الطبغرافية للعمل على إنجاز تصاميم دقيقة لمؤسساتهم يراعى فيها الجانب الأمني للمتعلمين و الأطر العاملة على السواء.. ليحقق هذا المخطط أهدافه ولا يبقى مجرد واجب ينجز ليسلم إلى النيابة أو الأكاديمية لإزاحة حمل أثقل أكتاف بعض المتطفلين على الإدارة و الذين يظنون أن الإدارة التربوية ملاذ كل من كلّ و ملّ من القسم و أصابه الصداع من جراء سنين طويلة قضاها بين الصفوف فآن أوان الراحة و الاستجمام وانتظار تقاعد مريح بعيدا عن ضجّة المتعلمين و مشاكلهم.. للأسف هذا التصور الأخير هو السائد و المسيطر على أغلب الطامحين لكرسي الإدارة التربوية، لكن الإجراءات السالفة الذكر و المتخذة من طرف الوزارة حطمت أحلام هذه الفئة و عقّدت الأمور عليهم، فالمدير في ظل الإصلاحات الجديدة يجب أن يكون رجل إدارة بكل ما تحمله العبارة من معنى.. فيلعب أدوارا شتى، فمنه الإعلامي والمهندس والمخطّط و التقني ورجل الحسابات الدقيقة و المشاريع النافعة لمؤسسته إضافة إلى دوره الإشعاعي كصلة وصل بين المؤسسة ومحيطها الاجتماعي و الاقتصادي.. فنجاح المؤسسة برمتها رهين بنجاحه و شخصيته القيادية كرجل إدارة متمكّن.. لكن يبقى طرح التساؤلات التالية:
-هل وفّرت الوزارة كل الإمكانيات اللازمة للرقي بالإدارة التربوية و شخصية المدير إلى الصورة التي ذكرنا في ظل كل تلك المستجدات خاصة التكنولوجية منها؟ و هل تنطبق هذه المواصفات على الأطر الإدارية الحالية التي تتولى المهام بمؤسساتنا التربوية؟
لعلكم قد سمعتم تصريحات عديدة تتحدث عن توفير الوزارة لعدد كبير من الحواسيب المحمولة المرتبطة بالشبكة العنكبوتية ووضعها تحت تصرف المديرين بمختلف المؤسسات التربوية، و بالفعل تم تفعيل ذلك ببعض النيابات لكن الأطر الإدارية بتازة لا تزال في قائمة الانتظار باستثناء تزويد بعضهم بهواتف محمولة تيسيرا لعملية التواصل.. فهذه إذن خطوة جيدة لكن يجب مواكبة ذلك بدورات تكوينية لمحو الأمية المعلوماتية، لأن معظم المديرين لا علاقة لهم بالحاسوب، بل منهم من لا يفقه أبسط أبجديات التعامل مع مثل هذه التقنيات، فأسس الإصلاح الحقيقي تتطلب تأهيلا حقيقيا للإدارة التربوية في هذا المجال، لكن الغريب في الأمر، هو أن بعض رجال الإدارة تلقوا استفسارات و توبيخات و تنبيهات بسبب تأخير حاصل أو أخطاء ارتكبت بالخصوص في إدخال معطيات إحصائية تقنية على الموقع الإلكتروني الخاص لذلك.. فهل يعقل أن يطالب المدير بإنجاز مسائل تقنية لا يفقه فيها شيئا و لم يتلق فيها تكوينا ثم يحاسب و يعاقب على تقصيره في ذلك ؟
حسب وجهة نظري المتواضعة، أظن أن ضرورة الإصلاح تفرض تغييرا حتميا و جدريا في مساطر انتقاء الأطر الإدارية، فمن غير المعقول أن يكون ذلك رهينا بعامل السن أو الأقدمية .. بل يجب أن تحدد معايير جديدة تعتمد على الكفاءة المهنية و المسايرة المستمرة لمختلف المستجدات و الإلمام الشامل بمختلف التقنيات الحديثة فضلا عن الرغبة الأكيدة في العطاء و حب هذه المهنة النبيلة،إضافة إلى جعل مسؤولية الإدارة التربوية إطارا رسميا مستقلا في الوظيفة العمومية، آنذاك يمكن لنا رؤية صورة المدير الحقيقي التي تحدثنا عنها آنفا تتجسد واقعا ملموسا و يصبح كرسي المدير محورا متحركا في كل الإتجاهات لا أريكة للراحة و الخمول..

فأسس الإصلاح الحقيقي تتطلب تأهيلا حقيقيا للإدارة التربوية

لقد جاء المخطط الإستعجالي بمشاريع متنوعة ومختلفة بعدما رصد غياب مقاربة تدبيرية في تسيير المؤسسات التعليمية،وذلك راجع الى المعايير الخاصة بانتقاء مديري المؤسسات التعليمية مع النقص في تكوينهم الإداري والتربوي والإجتماعي وكيفية تدبير المؤسسات التعليمية بالإضافة الىقلة الوسائل الضرورية التي يجب أن تكون بين يدي المسؤول عن ادارة مدرسية ،كما لاننسى النقص في الموارد البشرية والمادية وبالأخص في المدارس الإبتدائية.
وانطلاقا من ذلك أضحى من اللازم اعادة النظر في هذه الوضعية وذلك بالإهتمام بالإدارة التربوية مع أجرأة صيغ التأطير بحيث تعتمد على التعزيز الممنهج للسلسلة التدبيرية ككل،ولقد اعتبر المدير حجر الزاوية في نظام التأطير،وقد ارتأت الوزارة اعادة النظر في كيفية انتقاء مديري المؤسسات مستقبلا وذلك حسب قدراتهم التدبيرية بعد استفادتهم من تكوينات تحضيرية تهيئهم لممارسة مهام الإدارة التربوية، يتبعها تكوين ملائم مدته سنة.كما تعهدت الوزارة بوضع رهن اشارتهم الموارد البشرية اللازمة لتدبير المؤسسات مزودة بأدوات قيادية ناجعة،وليس هذا فحسب بل سيتم تجهيز كل المؤسسات والنيابات والأكاديميات ببرامج معلوماتية للتدبير العملي.
والسؤال المطروح هل تم ذلك ،أم لازال الأمر على ما كان عليه ؟أم العملية ستستغرق وقتا ما بين 2009و2012وهذا ما يجيب عليه بعض المسؤولين ،ان العملية قد انطلقت وستكتمل الى غاية 2012 وهي السنة الحاسمة في الدخول الى مواكبة ماتم التخطيط اليه أو الشروع في تفكير لوضع مخطط جديد.
ان الأمر ليس هينا بل يجب أن نسير وفق ما تم التخطيط له،وننتظر النتائج التي نطمح أن تكون ايجابة ولو نسبيا،أما أن نحكم على الحالة وهي في بداية الطريق ، معنى ذلك أننا لانومن بالأمل.

هذا مخطط وضع للتنفيذ،ولقد شرع فيه ،وبطبيعة الحال لن يتم بعجالة،انما وضع ليتم تنفيذه بالتدريج،لأن لايمكن أن يتم هذا الإصلاح دفعة واحدة، فمشروع الإصلاح جد كبير ،وآلياته كبيرة جدا،ولهذا جاء على مدى ثلاث سنوات أي من 2009الى2012 وأنذاك يمكن القول هل تم الإصلاح أو لم يتم ، وخير دليل هو التكوينات التي شرعت الوزارة في تنفيذها بين صفوف الإداريين التربويين القدامى والجدد ،كما أنها تريد أن تدمج المديرين في العملية الإعلامية وذلك بالشروع بتزويد جل المديرين بالحواسيب دفعة دفعة حتى يتم التعميم على الجميع ،وأن يتعلم كل واحد الإعلاميات ولو بالتكوين الذاتي ليشتغل داخل ادارته بكل المستجدات عن طريق تلقيه المعلومات بواسطة الأنتر نايت ،وهذا شيء جميل ولو نسبيا،لأنه سيضطر المدير التعايش مع المستجدات أين ما وجدت مع تدوين الإدارة بالحسوب ليسهل الرجوع الى كل المعلومات متى شاء بدون ازعاج وبدون تبدير للوقت ، كما أن جميع المعلومات ستبقى محفوظة يمكن الرجوع لها في أي وقت شاء،وربما ستسهل القضية على كافة الأخوات والإخوة عند طلب أي وثيقة ادارية للإدلاء بها .
ان الأمور تتحسن نسبي ، وستتضح الرؤى فيما بعد مع أن بوادرها أضحت تلوح في الأفق.

جميل جدا.أشكرك لك أخي الفاضل تدخلك الوافي الشافي ونأمل أن يحقق هذا الاصلاح مراميه


فاالادارة التربوية مكون أساسي للمنظومة التعليمية